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1、主办：沂河实验学校 第五期 2006年2月28日刊首语 跨过了严寒的冬天，度过了愉快的寒假，伴着新春的气息，和着初春的脚步，迎来了新的学期。悦耳的铃声又一次回荡在沂河校园的上空，熟悉的乐曲又一次奏响在耳边，值此美好的季节，沂河实验学校向关心支持学校发展，向为学校成立作出积极贡献的社会各界，向老师们、同学们致以春天最美好的祝福:祝大家新年身体健康、工作愉快、学习进步！ 春天的回忆充满了甘甜和香醇。刚刚走过的2005年，沂河实验学校迈出了坚实的历史性的一步，在学校成立仅仅三个月的日子里，我校就在全区年终综合督导评估中，被评为先进单位；我校图书馆也被评为市级优秀图书馆学校的各项工作都得到了长足的发展
2、。新的一年是沂河实验学校发展史上十分重要的一年，是学校打基础的一年，是学校进一步取得社会认可的一年；是学校全面启动的一年；是打造“沂河”品牌的关键之年。新的一年也是学校大力加强师德建设的一年，学校将着力提高全体教职工的职业道德素养，优化学校的工作作风，深入贯彻落实兰山区教育局关于进一步加强师德建设的实施意见，以“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，不断提高师德水平。我们誓言：忠诚党的教育事业,为人师表，爱岗敬业,用高尚的师德熏陶学生，用精湛的师技启迪学生 ，用博大的师爱培育学生，做学生信赖、家长信任、人民满意的教师。历史已将这一光
3、荣的责任交给了我们这一批沂河儿女，沂河的今天须由我们来耕耘，沂河的明天必将记载下我们坚实的足迹。春天，草长莺飞、鸟语花香，沂河通讯第五期，也乘着沂河岸边徐徐吹来的春风，飞到了我们眼前，虽然现在的她还比较稚嫩，所以更需要得到我们的呵护，本期来自老师们假期的学习心得，教学中的一些案例，也许对您有些启迪和借鉴。愿沂河通讯在今后的日子里得到您更多的关注和参与，愿今后的她成为加强师生交流、展示师生才华的平台;愿她成为探索课堂改革，交流学习方法的园地;愿她成为弘扬校园正气，抨击不良现象的阵地；愿她成为社会了解学校的窗口；愿她成为家校联系的桥梁。最美的春天不在自然界，她蕴藏在人们心中。只要我们胸怀希望，我们
4、就总能与春天相伴。 让我们一起步入春天 （作者 徐明亭） 也 谈 面 向 全 体-读人生为一大事来有感面向全体一直是一个热门话题，从中央领导到专家，从教育主管部门到普通教员。毛泽东曾经说“教改的问题主要是教员的问题”，面向全体是一种理想，这种理想又一直被探索着，于是教育教学改革就出现了百家争鸣的态势，从理论的探索到实践经验的总结，不断推陈出新，但万变不离其宗，那就是如何提高课堂教学效率，如何减负增效，如何因材施教，如何因人施教，如何面向全体，如何面向全员，如何克服“有教无类”，如何培养学生能力，如何提高育人效益，从而造就终生会学习的人，为孩子一生发展奠基。笔者就面向全体谈谈自己肤浅的认识，孤陋
5、寡闻敬请赐教。一、面向全体首先要从德育抓起德育是心育，贵在感应与共鸣；德育是习惯，贵在感动与体验。以人格塑造人格，以品德育品德，以素质提高素质，是德育教育的主旋律。德育是“根”的教育，德育工作要始终放在一切工作的首位。德育不能见事不见人，必须动真情实感，充满人文关怀。既要晓之以理，更要动之以情，要成人化孩子，孩子化成人。德育在于引领，德育在于示范，德育在于发现，德育在于感动，德育在于体验，德育在于习惯。为德育而德育的教育是缺乏生命力的教育。德育工作开展得扎实有效了，团队精神就就有了生命力，个体服从集体的意识就增强，人气指数就提高，面向全体就具有了前提。二、面向全体其次要从习惯养成为起点著名现代
6、教育改革家魏书生说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”就强调了习惯养成的重要性。习惯是做事的基础，习惯能培养人的自信、自尊、自爱、自强。具有了良好的习惯就有了提高的潜能，加上适度期望，正确引导，呵护自尊，发展兴趣，使面向全体成为趋向。三、面向全体要落实减负增效“课堂变学堂，讲堂变练堂”“教师忙在课下闲在课上，学生忙在课上闲在课下”有利于教师关注学生，有利于因人施教因材施教，有利于发展兴趣，有利于学生“健康成长成长健康，快乐学习学习快乐”，有利于减负增效。只有做到了减负增效，兴趣学习才能走向必然，实现了兴趣学习，面向全体才具有了根基。否则学生必将出现应付学习的局面，长此以往会造成部分学
7、生因完不成任务而出现惰性甚至假性完成作业，继续发展下去就会出现失去学习意识的可能，丧失学习能力。四、面向全体要学会赏识“人之初，性本善”，相信人人都有成功的潜能，人人都有成功的愿望，“只要提供适当的先前与现实的条件，几乎所有人都能学会一个人在世上所能学会的东西”，对学生学会赏识，善于开发其积极的情商，激励成功、引导成功、发现成功、利用成功，做到成人化孩子，孩子化成人，创造感动、发现感动、享受感动，不断提高师生之间的亲和力，面向全体就走向必然。五、面向全体要引领家长望子成龙，望女成凤是每一位家长的愿望，但是往往出现重视结果，淡化了过程，缺乏科学家教意识，忽略了学生的数次成功，重视了学生偶尔的失败
8、，打击了学生渴望成功的欲望，所以形成学校、老师、家庭教育共振的格局是非常必要的，因此正确引领家长具有科学家教的能力有利于面向全体。六、面向全体要处理好发生教育与教育发生的关系只有教育的理想没有理想的教育。有句俗话“山羊羔子皮学生”，学生出现不轨的言行属于童心的一种外露，正确利用看成教育契机，实施正确的引导，反复教育教育反复，动机就能走向成功，面向全体就具有了向心力。七、面向全体教师定位要准确“你的孩子也是我们的孩子，我们的孩子都是国家的未来”，教师要先定位于父母爱孩子，再定位于教育者去育人，教育才能充满感动，教育才能出现赏识，教育才能出现耐心和恒心。“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，所以
9、学生不学习、不提高是因为我们还没有找到适合他提高的方法和途径，责任在于老师。八、面向全体要做到终极关怀教师的一切教育教学实践活动要始终与学生的发展相联系，急功近利，杀鸡取卵都是事与愿违的行为。学科均衡发展，实施终极关怀，培养学会学习的能力、学会分析问题的方法、养成良好的习惯，引导成功积累兴趣，比暂时取得所谓理想的成绩还重要。九、面向全体要处理好教与学的关系所谓教学可以理解成教师与学生之间的关系，还可以看成教与学的过程。前者教师要定位方便学生学的人，定位于服务于学生学的人，后者要实现教是为了不教。只有解决了学生学的自觉性、主动性、兴趣性教才有目标，教才有内容，教才有重点，教才有难点，才能练在关键
10、。所以学是落实面向全体的关键，因为学有所获，学有所得。学为面向全体，教为因材施教因人施教。总之，面向全体不能停留在口号上，要在走进学生上下功夫、要在呵护自尊上下功夫、要在引导成功上下功夫、要在发现成功上下功夫、要在适度期望上下功夫、要在习惯养成上下功夫、要在兴趣积累上下功夫、要在凝聚人心上下功夫、要在培养学生自信上下功夫、要在自我学习提高上下功夫、要在引领家长上下功夫，只有这样才能培养学生具有健全的人格，才能走向全员提高之路，面向全体也就必然。（作者 王建国校长）转变教育观念 优化课堂教学近几年，随着新一轮课程改革的开展，各地区纷纷通过各种形式加强对教师的新课程理论培训。由于本人前几年一直带毕
11、业班，接触的一直是老教材，对于新课程改革只是耳闻其声而没有亲入其境。在去年的下半年，我终于得已真正的实践新课程的教学。在学校领导“以人为本，个性化教学，对学生终极关怀”的理念下，自己的教学思想受到极大的冲击与震撼。“意识决定行为”，只有在理念上全面革新，才能真正的落实好新课程改革，而新课程的改革，最关键的是课堂教学的优化与落实。 首先，转变教学观念，变“文本”为“人本” 传统的教学理念是以“文本”为本位，强调在教学过程中，以“文本”为中心，进行系统知识的传授。 在授课时，表现为以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输。诚然，这种教学模式有可取之处，但是，对“人本”的忽视，恰恰是这种教学
12、模式不可克服的缺陷，它极大的妨碍了学生的学习主动性，影响了学生的创造性学习。“人本”强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验，强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的习得、体味。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。其次，创设良好的教学情境不论是哪一学科的教学，都必须创设良好的教学情境。情境在内涵上有两个层次：一个是课堂情景，一个是讨论情境。课堂情境是指应让学生进入不同的课所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好的理解知识，只有学生首先入境，才能充分调动学生参与的热情，激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。而讨论情境，是力
13、求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。讨论方式可以多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。再次，处理好“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里需要完成的学习任务”之间的关系。一节课的时间只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个过程要充分展现出来是需要时间的，这个时间如何调控和把握？若把握不好就会影响一节课的学习任务。在平时的课中也会经常看到老师为体现新课程理念，引导学生合作、探究、交
14、流，眼看下课铃响了，一节课的内容却没有完成，留下了遗憾。所以，对此要把握一个度，教师是学生学习的引导者、合作者，有责任指导学生完成学习任务。因而应懂得调控艺术，做到收放自如、开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情的享受驰骋思维的乐趣。但当学生已完成了这个思维过程后，就要及时收。当学生的交流开始不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能完成了一节课的学习任务。另外，要着力培养学生的创新能力在教学中必须致力于学生智力的开发和创新意识能力的提高。个性化教学是新课程所提倡的，针对课文提问题，本身就是一种提高学生学习能力的最佳
15、方法，也是培养学生创新能力的有效途径。我们在教学中要鼓励学生质疑、解疑。也许，正是这些“意外”，才会使我们发现并捕捉到新的教学信息，产生出意想不到的教学效果。鼓励学生自己提出问题，让学生自己想办法解决问题，学生有了自主学习的权利，他们才会显得异常兴奋，思路也会因此而开阔，创造性的火花也会因此而不断闪现。最后，要处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。在上课过程中，经常看到这样的现象：个别好同学回答问题不断，后进生则一个问题也不回答，这就是个体差异。这里的个体差异既指学生个性化学习带来的差异，也包括学生中发展快的与发展慢的之间的差异。在实践中，往往会看到这样的情景，在一组学习中，反应快的学生积
16、极研究、探讨、发表意见，而反应慢的学生则呆坐一旁默不作声，甘做“听众”或旁观者。这种差异势必就会带来整体发展的不协调。因而在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢的学生的学习习惯。其次，学生自主、合作、探究中的一些细节，一些具体的方式最好是灵活一些，可以把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们相互融合、互相学习，并选出小组长，告诉组长要团结带领本组成员，特别是对后进生更要关注，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学懂知识，学会合作。总之，教学改革最重要的变化体现在课堂上。什么时候，如果走进我们的课堂，感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成
