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1、 教学生远离惰性时光飞逝，不经意间我已在教师这个岗位上工作了十六年了。我非常热爱教师这份工作，对工作也是十分的热情敬业。但是，如今的教育现状，却也让我重重担忧。我和同事们愈发觉得现在的学生越来越不爱学习了。身边的老师们也在感慨：现在的孩子太难教育了。这是怎么一回事呢？我认为原因是多方面的。比如学生刚入学时，课业繁重，压力太大，导致失去学习兴趣；比如家庭教育环境差，学生没有养成良好的学习习惯；比如教师上课没有新意，不能激发学生的学习兴趣；比如学生的惰性。在此，作者针对学生的惰性来谈谈自己的见解。就我这几年任教的班级来看，我认为当前惰性在小学生中的表现日益突出，并呈蔓延之势。有一些学生照抄作业甚至
2、根本就不做作业。有的能磨则磨，能拖则拖，放眼望去，各班中不写作业的比比皆是。任凭老师苦口婆心磨破嘴皮却不见成效。有的孩子不愿写作业，不愿写作文，不愿做计算。甚至逃避做清洁卫生工作，值日时能偷懒就偷懒，即使是做了，那也是老师盯着才不情不愿的完成。而教师与家长沟通交流之后发现，这样的孩子在家里也是什么事都不干，而且脾气大，简直就是小霸王。学生中的这种惰性如不纠正，是有碍于他们健康成长的。 惰性是一种十分有害的精神病毒，它的危害不亚于毒品。当一名学生被惰性所支配时，会整天无精打采，死气沉沉，只说不做，没有学习激情、没有竞争意识，没有进取思想，没有拼搏精神。整个人不在状态，发展到最后，自己放弃、老师放
3、弃。从而导致恶性循环，最后的结局无非辍学，无所事事，甚至是走上歧途。其实，我们每个人身上或多或少都存有着惰性。但有的人却不这样认为，这主要是因为人们把惰性看成是传统的好吃懒做，其实不然，没有惰性或惰性轻微的人，是因为他能够在惰性刚出现苗头时，就能即时意识到并加以克制。学生中滋生的惰性，主要是心理上和精神上的，而不是生理上的。试想，听一会精彩的课、写一会作业，40分钟下了课，学生怎会出现疲劳呢？学生中的怕吃苦、不勤奋、厌倦学习、不求进取等情绪状态都是一种惰性的心理表现。懒惰与疲劳的性质绝不相同，真正的懒惰，是心理的而非生理的，缘于观点和情感作用，而并非源于身体工作状态。正如现今社会上的一些乞丐一
4、样，四肢健全却以乞讨为生，这就是典型的懒惰。一些中小学生不能很好地克制自己的惰性，常常用疲劳来掩饰怠惰，这只能使自己越来越懒惰、越来越厌学。学生中的懒惰同心理疲劳有一定的关系，当前很多学校仍在搞题海战术，学生成天做习题，什么课课练呀、单元试卷呀、模拟试题呀，仅一科就很多类型，再加上其他科，让学生非常疲惫。回到家里，父母又来督促。还有各式各样的辅导班，不但造成了学生的生理疲劳，更造成了学生的心理疲劳，而长久的心理疲劳会使学生厌学从而从而产生惰性。这是其一。其二，学生的懒惰，与家庭教育相关系。有些家长对孩子过度溺爱，孩子要啥满足啥，生活上一切包揽，生怕累坏了或苦坏了孩子，不让孩子做一丁点家务，孩子
5、在家里是饭来张口，衣来伸手，养成诸多的不良习惯。其三，缺乏兴趣，也是惰性生产的主要原因，人一旦对什么都失去了兴趣，那么现实中的一切对他都没有吸引力了，也就谈不上什么目标、动力和来自学习创造的快乐体验了，怎样让学生克服自己的惰性呢？作者结合自己的教学经验，尝试以下几种方法，收到了较好的成效。首先，切实减轻学生的课业负担，这是克服学生惰性的有效措施，无论何科教学，教师都要精心备课，做到精讲精练，不搞题海战术，不打疲劳战，让学生对作业常做常信，时刻保持充沛的精力和浓厚的兴趣，其次，动静搭配，劳逸结合。教学除上好语数英等考试科目外，还应上好音、美、体、综合等课程，让学生认真做到会动、会唱、会画、会运动
6、、体验到张驰结合的学习快乐再次，教育学生经常检查一下自己，是否经常出现心理疲劳，确认后，想想自己怎样通过情绪调节是自己保持充沛的精力，下决心今日事今日毕，每天坚持做一两件实事，做到日有所为，日有所进，不要总想着寄希望与明天或我明天怎么样。第四，寻找并培养学生的乐趣，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了自己的兴趣与爱好，他就会去热爱它，追求它，惰性就会随之消失。学生热爱某门功课，这门功课的长进就会带动其他功课，学生热爱某项运动，运动就会给他带来活力，促使他心智健康的发展，非智力因素就会转化为智力因素。最后，适当的安排家务。父母适当的让孩子干点家务活，能够培养孩子独立生活的水平，让孩子在家扫地、洗衣服、叠被子、擦门窗、星期天做饭等等，通过家务劳动锻炼，可使孩子懂得生活的艰辛，养成勤劳的习惯，久而久之，会对孩子各方面产生积极地影响，懒惰就会远离孩子。
