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1、实用文档Word格式、可编辑打印幼儿教师怎样与幼儿沟通通用18篇 幼儿教师怎样与幼儿沟通通用18篇 幼儿教师怎样与幼儿沟通 篇1 第一，急躁。在听孩子表述的过程中，要表现出最大的急躁，我们不仅听，我们还要微笑还要点头，甚至于我们还要有惊诧的表情，比方说是吗，真的是这样吗。太棒了这么好玩，这么好玩，你们班孩子怎么这样，太有意思了。我要是你们班孩子会感到很快乐很幸福。这样讲了以后，让孩子就能融进这个集体，它能喜欢这个集体，听点头微笑赞许，这是我与孩子沟通时需要做的第一个原则。 第二个原则启发式回应。如说孩子讲完了，你对这个事情的看法是什么?他会有许多看法，你的看法是什么，他会讲出许多看法，你真的是
2、这样想的吗，你还有没有其他想法，假设发生在你身上你怎样处理睬更好，启发他们思索。而不是说你说完了，思索完了，该答案了，作为我们每一个伴侣都有想法，都应当得到一个根本的答案，那就是孩子内心的想法是什么，其实我们与孩子沟通就是想知道他们内心的真实想法。 第三个是原则是示弱。教师讲完故事，有些对话需要孩子把握,这时候可以说我忘了他们的对话谁可不行以说给我听?我们一边说还要一边问，我这样讲可以吗?我这样表述可以吗?千万不要说我这样说对吗?我这样说你理解吗。其实教师示弱是让孩子自信，孩子就跟会肯说,喜欢说。 幼儿教师怎样与幼儿沟通 篇2 敬重幼儿孩子虽小，但他们也有很强的自尊心 教师说话时假设稍不留意就
3、有可能损害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。所以，我们平常与幼儿说话时应尽量留意保护孩子的面子。 小班的幼儿间或尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不情愿告知教师，怕教师说：你怎么会尿裤子?这样一说，班上的其他小伴侣就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没面子呀，只有自己忍着。假设我们能多为孩子考虑一下，照看孩子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：没关系，我们静静地去休息室换上干净的裤子。放心吧，我会替你保密的，小伴侣们不会觉察的。我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对教师产生亲切感和信任感。 公平交谈 在以往的教学中，我们经常会说这样的话，请坐好、请你跟我这样做
4、等等。在这里教师是作为指挥者的身份消失的。而作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者的教师应视幼儿为公平的合作伙伴。应常以商议的口吻和争论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探究。比方，当幼儿不情愿帮教师收玩具时，我们可以说：你可以帮我一下吗?以此来得到幼儿的关心，熬炼幼儿，而不能以命令的口气说：快点，帮教师收玩具!;当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提示幼儿：你们需要一个垃圾筐吗?这样幼儿就会明晰地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但假设直接说：不许把纸扔在地上。那么很难到达料想的效果。所以，我们应常说，你好、请、没关系、能不能、我们一起来好吗?、你说应当怎样呢?、
5、你先试试看，假设需要帮助就叫我。、你可以帮我一下吗?等等。 因人用语 教师语言的选择和运用必需考虑幼儿现有的语言承受力量，力求因人用语比方，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受力量较差的幼儿，教师应更多地采纳亲切地语调，关心地语气对他们说话，以消退幼儿紧急的心理;对反响较慢的幼儿，教师要有急躁，在语速上要适当地放慢一些;对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁心情得以缓和。再如，对刚入园的小班幼儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西给予生命来吸引幼儿的留意;而对于略大一些的中大班幼儿那么要留意语言的坚决和亲切，使幼儿感到教师的话
6、是经过思索的，不是随听凭便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，教师应采纳不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有程度的根底上得到进展。 趣化要求教师的语言要形象、生动，富好玩味性。 有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们请出去，别打搅我们吃饭了。孩子们听了都笑了起来，笑过之后便宁静下来吃饭了。这就是富好玩味性语言的魅力。此外，生动形象的语言还能激发幼儿的爱好，把幼儿潜在的学习乐观性充分调动起来，使他们在开心地气氛中自觉、主动地学习。如进展故事教学时，教师讲故事的语言就应当夸张、生动，富好玩味性，比方用又
7、粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调演绎大灰狼;用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的沟通、教学也会进展得顺当且布满活力。 幼儿教师怎样与幼儿沟通 篇3 敬重的教师： 大家下午好! 冰心曾说过;有了爱，便有了一切，有了爱，才有训练的先机。我们今日选择了训练，当了教师，便拥有了一份爱的艺术。我们的训练应当像绵绵不断的春雨，随风潜入夜，润物细无声。 爱是宽容、鼓舞、提示。一句亲切的问候，一个关心的眼神，都会让我们的同学倍受鼓舞，获得无穷的信念。曾经，我接触过一名同学，她的表现让我头疼，又无从下手。布置课堂作业，她说她头晕;讲解课后习题，她说她把作业落
8、在了家里。当我预备放弃她时，她爷爷找到了我，对我说：我以前也是名教师，只是老了，教不了了。费事你多费点心。随后，我便开展了一个班会，班会的主题是长大后想成为什么。她告知我，她长大后肯定是个捡垃圾的。我惊呆了!小孩的世界不是布满鲜花、糖果和机器人的吗?为什么她会如此消极呢?后来，我才理解到她的父母离婚了，大人们都很忙，常常把她一个人关在家里，学校教师也认为她不听话，把个子原来就不高的她支配在了最终一排。长期处于缺爱的环境，使她的心态发生了严峻的变化，也不再努力学习了。得知这一切后，我为我曾经的想要放弃而懊悔。作为一名教师应当有一颗关爱同学的心，一切因爱而生，一切从爱动身。我们应当把爱装在微笑里、
9、目光里、话语中以及作业的批语中，用爱增加同学学习的乐趣和信念，让每一位同学安康欢乐成长。我们选择了教师这个职业，就是选择了爱，选择了包涵。我们应当用这份爱去教化同学，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。 我们除了爱同学，也应当爱训练这个职业，把训练当做一种爱好，融入到我们的生活中去，雨果曾经说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。教师就像那平凡而谦逊的绿叶，无时无刻不衬托着鲜花的娇艳、果实的甜蜜。让我们做绿叶吧，时时刻刻奉献自己满腔的热忱和全部的精力，努力钻研业务，活到老，学到老，用学问成就同学们的将来。 只要心中有爱，有对同学的关爱，
10、对训练的喜欢，牢记四好教师标准与要求并努力理论，就肯定能成为一名具有新疆特色的好教师! 幼儿教师怎样与幼儿沟通 篇4 各位教师、家长： 大家中午好。 这是我的女儿，小三班的李思越，小名多多。前两天我带着她出去玩，路过一个小区门口，见到了我再也熟识不过的场景。几个幼儿园大小的孩子一起在玩耍，后面跟着头发苍白的老人，捧着饭碗，拿着勺子，嘴里喊着：来，吃一口啊，乖。这个布满现场感的场景让我想起了多多刚从外婆家带回我们自己身边的日子，那时多多也是习惯了边玩边吃，一到吃饭点就说：你们来喂我嘛，外公外婆就是那么喂我的嘛，我们当时面临两种选择，一种是我们朝她大吼，吃饭啦，你还玩什么玩，然后火速抱到桌子前，孩
11、子可能大哭大闹，然后你狠狠揍他一顿，双方都不得安静，另外一种，就是依她所愿，端着碗像哄姑奶奶似得去喂她。她吃得快乐，玩得快乐，而我们却折腾的满头大汗，或许1-2个小时都还不够。当时我就在想终究哪一种是最相宜的呢?终究哪一种才是爱? 你可能会说，两种都是爱嘛。可不是嘛，哪个父母不爱孩子，父母为孩子所做的肯定是出于爱。关键就是这是不是相宜的爱。前一种方法，朝孩子大喊，会让孩子感到恐惊可怕，让孩子感到冰冷的亲子关系，影响孩子今后人格的进展，后一种那么是我们大家口中常常说的溺爱。这是两种极端，我们却可以觉察，身边的家庭往往就是从一个极端到另一个极端，先吼孩子揍孩子，孩子大哭大闹甚至不吃饭了，爷爷奶奶就
12、消失了，把父母臭骂一顿，然后他们开头喂饭了。这其中始终找不到相宜在哪里。 终究什么叫做相宜，其实我认为相宜就是要根据孩子的进展规律来办事。我是一位心理学教师，给大家讲讲心理学家曾经做过的好玩的试验： 试验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告知孩子们：假设立即吃，只能吃一颗;假设等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不行待，把糖立即吃掉了;而另一些孩子那么耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移留意消磨时间以抑制自己的欲望，从而获得了更丰厚的酬劳。在美味的奶糖面前，任何孩子都将经受考验。 讨论人员在十几年以后再考察当年那些孩子如今的表现，讨论觉察，那些可以
13、为获得更多的软糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏急躁的孩子更简单获得成功，他们的学习成果要相对好一些。在后来的几十年的跟踪观看中，觉察有急躁的孩子在事业上的表现也较为精彩。也就是说延迟满意力量越强，更简单获得成功。 可是我们许多家庭，根本不给孩子这样等待的时机，孩子要什么几乎就立即给什么!爱，不仅要看当前你给孩子什么，还要想着从长远看能给孩子什么! 这样的状况有许多，有的家庭，父母为孩子包办了一切，不让孩子自己尝试，却不知道幼儿园的孩子，培育主动性是最重要的任务之一;有的家庭觉得上幼儿园就是玩玩，在家也是玩玩，孩子不爱去幼儿园，或者起床晚了，就呆在家算了。却不知道幼儿是性格社会化的关键期，而幼儿
14、园是早期社会化的最好平台;还有的家长，觉得应当学习虎爸虎妈，动不动的就严峻呵斥，却不知道，孩子早年的糟糕的亲子关系会影响日后的人格和亲近关系。 其实我们做家长的应当反思，我们忙着工作忙着赚钱，我们可能认为只要对孩子好就是爱，却很少考虑爱适不相宜。我们会在下班之后花大量的时间看报纸看电视，我们花大量的钱让孩子报这个班那个班，我们为什么就不能好好地理解关于孩子成长进展的规律，并根据进展规律来给孩子最相宜的爱呢? 最终，我用我实际的感受来完毕今日的演讲，我在高校为同学做心理询问，我觉察几乎每一个有严峻心理问题的同学背后都有个有问题的家庭有问题的父母，那些父母不爱孩子吗?不，只是他们没有给孩子相宜的爱
15、。 感谢! 幼儿教师怎样与幼儿沟通 篇5 敬重的各位指导：大家好，今日我演讲的题目是?我的青春我的中国梦?或许那时正值青春，让我不明白什么是青春，致使梦想未能因青春而更加漂亮。在青春的渐行渐远中，意识到过去的自己曾经挥霍过多么弥足珍贵的东西。本来以为自己要在可惜和懊悔中度过已现黄花的青春，中国梦的阐释，让我明白来日犹可追。这是华夏儿女共同的梦想，如同一阵春风，吹开了千里冰河;恰似一场春雨，滋润了枯槁幼苗。霎时间传遍了大江南北，长城内外;是她分散起了华夏儿女的共同意志，承载起中华民族的美妙期盼。 经济全球化，曾经浩瀚广博的地球，成为一个村。时机和困难同在、机遇与挑战并存，作为新时代缔造者的我们，仿佛伫立于长江入海口，没有云遮雾障的光环与灵气，也没有松石壁立的风骨与气节，只有水气一色，浩荡无垠的波涛，给中华儿女铺开直挂云帆济沧海的宏大梦想。 忆往昔雄关漫道真如铁，新中国经受了五十多年的峥嵘岁月，六十五年，可使一位襁褓中的婴儿变成须发如银的老人。在六十五年的征程上，劲厉的寒风也曾在时断时续的颓壁残垣间咆哮;淡淡的夕照，荒芜的原野也曾让追溯历史的我，触目惊心。但，在追寻高远梦想的历史长河中，中华民族的宏大精神更象一条涓涓细流
