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1、1.把这个故事讲给家人听。2.阅读伊索寓言 中的其他故事。3.把你编的故事或做得小诗写下来。谁的本领大（第二课时）教学设计 商州区城关小学小学 沈君莉教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。设计理念：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，
2、适合训练学生分角色朗读。二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的认识，以开展活动的形式正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。关健词：活动 朗读 讨论 感悟教学目标：1.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。3.通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。教学重难点：教学方法：教学过程：一、 复习：1.出示生字词，认读。2.回顾课文内容：课文讲了_和_比本领的事。他们共比了_次，第_自然段到第_自然段写的是他们第一次比本领，第_自然段到第_自然段写的是他们第二次比本领。二、学文明理
3、，感受人物的特点。1.指名读（13），其他同学边读边想。出示：风和太阳比什么本领？结果怎样？为什么？2.交流（1）他们比的是什么？（2）这次挑战是谁提出来的？太阳队的朋友们，谁来读好太阳的首次挑战？出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。”（3）对这一比赛，风和太阳是怎么说的呢？示意风队读：“那还不容易！”示意太阳队读：“看我的吧！” ( 4 ) 你们觉得对方说这话时，态度怎么样？ 是呀，多骄傲呀！出示：风想：哈哈，要比这个，那可是我的_，我只要_，这小孩还不_。太阳想：哈哈，要比这个，那可是我的_，我只要_，这小孩还不_。 风和太阳都非常骄傲，自以为是，谁能读好他们说的话呢？
4、（生读后互评）（5）比赛结果怎么样呢？（6）为什么会有这样的结果呢？3.从第一次比赛的情况看，谁的本领大？4.第一次比赛由太阳提议，结果太阳队赢了，你们的心情怎么样？怪不得，当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说引读：“风先生，你还敢同我比本领吗？”此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。5.风队，你们输了，你怎么想？6.好样的！风当然不甘示弱，就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛，第二次比什么，结果如何？请大家自由读4-7小节，找到答案。8、交流。9、这次，太阳为什么没有成功？到底发生了什么事？填空：太阳光越_ ,_越_ ,_越_
5、。风又是怎么赢的？有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用哪些精彩的动词？（指导读出船开得快：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。）10、这一次比赛，你们风赢了，完全出乎太阳的意料，所以他感到很惊讶。11、请太阳队做一做“惊讶”的表情。12、指导朗读：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不少哇！”（读出惊讶的语气。）13、太阳也佩服我们了，我们应该对他们说些什么呢？四、总结五、作业设计：1、回家把这个故事讲给父母听。2、想一想，太阳和风还有哪些本领呢？附： 板书设计 脱下孩子的外衣 让船走得快 风图 裹紧 飞快地前进6谁的本领大 太阳图 脱下 没力气摇船 各有所长谁的本领大第二课时 教学设计
6、（重构）教学目标：1、分角色朗读课文，体会人物的内心。2、明白各有所长、各有千秋的道理。板块一、复习导入1、小朋友们，这节课我们继续学习课文谁的本领大（齐读）。题目中的谁指的是（）和（）。（指名说，板书：太阳 风）2、先来看看我们小朋友们的本领，复习词语，指名读，开火车读，齐读。Ppt显示：推 难受 本领 碰到挂 船夫 正巧 脱下板块二、学习1-3小结（一）明确各自的本领1、过渡：（小朋友们的本领真大）太阳和风也觉得自己的本领大，究竟谁的本领更大呢？他们两决定比试比试。2、自由读1-3小结，思考：（1）第一次比试谁的本领大呢？（2）太阳和风分别有什么本领呢？3、指名回答。4、太阳的本领：能发出
7、强烈的光。（板书）5、思考：强烈的光照在人身上是什么感受呢？指名说。6、看书37页，强烈的光照在孩子身上，那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。7、课文中太阳的本领是能发出强烈的光，那么风的本领又是什么呢？（呼呼地吹 板书）（二）感悟人物内心1、再读1-3小节，在比试的过程中，他们是怎样说的呢？2、同桌交流，太阳和风的心里又是怎样想的？3、ppt呈现：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”（相机出示词语：胸有成竹）风说：“那还不容易！”太阳对风说：“看我的吧。”4、各种形式群体分角色朗读（师生读，男女生读），揣摩人物内心。5、小组朗读表演，提示： 旁白朗读对话以外的话太阳朗读太阳的话风朗读风的话孩子想一想，应该怎么做呢？6、小组汇报角色分工情况7、小组朗读。8、小组表演，加入动作。相机指导词语碰到、正巧。板块三、学习4-8小节1、教师引读4-8小节。2、相机指导读好“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”3、对比朗读，体会太阳的内心变化。 太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”4、看，书上39页插图，想一想，他们在说些什么呢？5、出示词语：各有所长 各有千秋板块四、生字指导1、脱、强，指名说字的特点2、交流记忆方法3、描红。
