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1、1.把这个故事讲给家人听。2.阅读伊索寓言 中的其他故事。3.把你编的故事或做得小诗写下来。谁的本领大(第二课时)教学设计 商州区城关小学小学 沈君莉教材分析:这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。设计理念:语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体”,“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,
2、适合训练学生分角色朗读。二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的认识,以开展活动的形式正符合这篇课文的教学,让学生在活动中感悟深刻道理。关健词:活动 朗读 讨论 感悟教学目标:1.懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己和看待别人。2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,积累好词佳句。3.通过朗读、讨论,感受人物的鲜明形象,文章语言的生动活泼,感悟深刻道理。教学重难点:教学方法:教学过程:一、 复习:1.出示生字词,认读。2.回顾课文内容:课文讲了_和_比本领的事。他们共比了_次,第_自然段到第_自然段写的是他们第一次比本领,第_自然段到第_自然段写的是他们第二次比本领。二、学文明理
3、,感受人物的特点。1.指名读(13),其他同学边读边想。出示:风和太阳比什么本领?结果怎样?为什么?2.交流(1)他们比的是什么?(2)这次挑战是谁提出来的?太阳队的朋友们,谁来读好太阳的首次挑战?出示:太阳说:“谁能脱下那么孩子的外衣,就算谁的本领大。”(3)对这一比赛,风和太阳是怎么说的呢?示意风队读:“那还不容易!”示意太阳队读:“看我的吧!” ( 4 ) 你们觉得对方说这话时,态度怎么样? 是呀,多骄傲呀!出示:风想:哈哈,要比这个,那可是我的_,我只要_,这小孩还不_。太阳想:哈哈,要比这个,那可是我的_,我只要_,这小孩还不_。 风和太阳都非常骄傲,自以为是,谁能读好他们说的话呢?
4、(生读后互评)(5)比赛结果怎么样呢?(6)为什么会有这样的结果呢?3.从第一次比赛的情况看,谁的本领大?4.第一次比赛由太阳提议,结果太阳队赢了,你们的心情怎么样?怪不得,当太阳第二天碰到风先生时,他得意地说引读:“风先生,你还敢同我比本领吗?”此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。5.风队,你们输了,你怎么想?6.好样的!风当然不甘示弱,就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛,第二次比什么,结果如何?请大家自由读4-7小节,找到答案。8、交流。9、这次,太阳为什么没有成功?到底发生了什么事?填空:太阳光越_ ,_越_ ,_越_
5、。风又是怎么赢的?有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用哪些精彩的动词?(指导读出船开得快:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。)10、这一次比赛,你们风赢了,完全出乎太阳的意料,所以他感到很惊讶。11、请太阳队做一做“惊讶”的表情。12、指导朗读:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不少哇!”(读出惊讶的语气。)13、太阳也佩服我们了,我们应该对他们说些什么呢?四、总结五、作业设计:1、回家把这个故事讲给父母听。2、想一想,太阳和风还有哪些本领呢?附: 板书设计 脱下孩子的外衣 让船走得快 风图 裹紧 飞快地前进6谁的本领大 太阳图 脱下 没力气摇船 各有所长谁的本领大第二课时 教学设计
6、(重构)教学目标:1、分角色朗读课文,体会人物的内心。2、明白各有所长、各有千秋的道理。板块一、复习导入1、小朋友们,这节课我们继续学习课文谁的本领大(齐读)。题目中的谁指的是()和()。(指名说,板书:太阳 风)2、先来看看我们小朋友们的本领,复习词语,指名读,开火车读,齐读。Ppt显示:推 难受 本领 碰到挂 船夫 正巧 脱下板块二、学习1-3小结(一)明确各自的本领1、过渡:(小朋友们的本领真大)太阳和风也觉得自己的本领大,究竟谁的本领更大呢?他们两决定比试比试。2、自由读1-3小结,思考:(1)第一次比试谁的本领大呢?(2)太阳和风分别有什么本领呢?3、指名回答。4、太阳的本领:能发出
7、强烈的光。(板书)5、思考:强烈的光照在人身上是什么感受呢?指名说。6、看书37页,强烈的光照在孩子身上,那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。7、课文中太阳的本领是能发出强烈的光,那么风的本领又是什么呢?(呼呼地吹 板书)(二)感悟人物内心1、再读1-3小节,在比试的过程中,他们是怎样说的呢?2、同桌交流,太阳和风的心里又是怎样想的?3、ppt呈现:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”(相机出示词语:胸有成竹)风说:“那还不容易!”太阳对风说:“看我的吧。”4、各种形式群体分角色朗读(师生读,男女生读),揣摩人物内心。5、小组朗读表演,提示: 旁白朗读对话以外的话太阳朗读太阳的话风朗读风的话孩子想一想,应该怎么做呢?6、小组汇报角色分工情况7、小组朗读。8、小组表演,加入动作。相机指导词语碰到、正巧。板块三、学习4-8小节1、教师引读4-8小节。2、相机指导读好“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”3、对比朗读,体会太阳的内心变化。 太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?” 太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”4、看,书上39页插图,想一想,他们在说些什么呢?5、出示词语:各有所长 各有千秋板块四、生字指导1、脱、强,指名说字的特点2、交流记忆方法3、描红。