《2011-2012学年度吴川一中英语选修6试卷分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011-2012学年度吴川一中英语选修6试卷分析.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20112012学年度吴川一中英语科高二（选修）试卷分析这份试卷的题型包括听力、语言知识及应用（完形填空、语法填空）、阅读（阅读理解、信息匹配）、写作（基础写作、读写任务）四大部分，总分为150分，考试时间为135分钟。题目设计难度适中。该试卷是依照广东高考的命题特点，切合现行的新课程标准高二学生的要求所命题。整份试卷充分体现了语言的真实性，语言材料的多样性和语言能力综合性和题材探究性等特点。附：吴川一中高二英语第一学期第二学段（选修）考试基本情况表考试人数 别最高分人数平均分140以上130-139120-129110-119100-10990-9950以下及格3102141学生答卷分析：听
2、力部分：本次听力考试的主要内容包括两部分。第一部分为听力理解，包括三段对话和一段独白；第二部分为听取信息，听一段独白，获取必要的信息。每段材料听两遍，每小题1分，共15分。此套题的第一部分难度一般，且语速中等，不会给学生造成很大的困难。从卷面反映的情况来看，这部分较易的题目有第1、2、3、6、7、8、10等七道题。其中第2、6、7、8、10这五道题都能从对话中直接听取到答案。第1和第3题学生虽不能从对话中直接听取到答案，但根据语境还是比较容易推断出正确答案。难度适中的题目只有第4道题。第4题How much change can the man get at last? 考查的是细节内容。学生
3、需要进行简单的运算才可以获取到正确的答案，前提是必须获取到two dollars and ninety-eight cents和three dollars这两数字.。较难的题目有第5和第9题。这两题考查的都是两个容易混淆单词的读音。第5题考查学生获取事件发生的具体时间，其实并不难获取到这个时间，难就难在有些学生区分不了fifteen和fifty的读音，从而错选。第9题亦是如此，区分不了first和third的读音。至于第二部分的听取信息，也有些难度。其实那些单词并不难听取到，只是要求学生能正确无疑地填所缺的单词，就有点难了。所以想在这次考试中拿高分，不是件易事。第11和第12题的单词eveni
4、ng和stamp是比较容易听取到的，但大多数学生没注意到应写它们的复数形式，因而被扣分。然而第14题的正确答案为单数形式matchbox，但也有部分学生填的是复数形式。这就表明学生不够细心，其实仔细看看上下文，不难填写出正确的形式。第13和第15题的正确答案为valuable和pleasure, 很多学生能听取到，但居然出现拼写错误情况。从上面的分析可以看出这部分导致无辜扣分的原因有：没有注意没有注意名词的单复数形式，甚至于不熟悉单词的正确书写。这一切都说明了学生的基础不够扎实。总的来说，这次考试的结果并不令人满意。虽然以后高考改为听说考试，不再有听力，但听力中存在的难题，同样会成为听说中的难
5、题之一，从这次考试来看，学生的获取信息的能力还有待提高。所以，我们今后在教学中要加强学生这方面的训练，同时要注重学生的基础性知识方面的训练。一、语言知识及应用第一节 完形填空完形填空是对学生综合语篇阅读能力考查，主要考查在语篇中语意判断，语境把握。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。本次完形填空的题型共15小题，每小题2分，总分30分，难易程度一般，对大多数学生而言，理解全文并不困难，选项的意思差也较清楚，考生只要能理解全文大意，把握好文章的语境，结合常识，是容易选出正确的答案。从所抽查的试室10和试室36 的试卷进行分析。试室10考生成绩较
6、好，这道题他们的得分率较高，平均分是24.3，最高分30分，最低分18分。而试室36考生成绩较差，这道题他们得分率不高，平均分是15.7，最高分24分，最低分是4。两个试室的考生的成绩之所以有差别主要原因是他们的词汇量是有差别的。成绩不理想的学生的词汇量是很少，所以他们对文章的大意是根本不理解，各个选项的单词的意思也不全知，做题的思路是含糊不清的。这篇文章主要失分在16，21，23，24，28这几个小题上，也就是说这几个小题是稍微难度大点的。第16题如果学生不清楚C项acquainted这单词的意思，而且不留意后面语境信息，便会选择C项。第21题，许多学生因受习惯思维的影响而忽略后面的语境会选
7、择A项forehead。第23题，许多学生不清楚短语pick up sb这短语的意思项是“（开车）接人”。第24题一些学生对pack与 unpack的意思混乱，所以也会误选。第28题一部分学生因忽略语境会选择D项shocked.。完形填空这类题目其实是阅读理解与单项选择相结合的一类题目，在平时的教学中要重视在语境中学习语法。语法知识是为使用语言服务的，学习语言最终目的是为了使用它。教学中要学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则，习惯用语的表达。以课文为裁体，指导学生观察，留意语篇中的包含的主要语法项目特征，并及时归纳总结，然后练习使用，逐步培养学生灵活运用英语知识的能力。学生的薄弱环节是
8、对上下文的理解方面，今后我们在教学中要注重词汇的学习，强抓词汇关，教会学生正确解答完形填空的方法。教导学生在做完形填空这道题时要先通读，再选择，做的时候要上下看，有时答案就在文中，细心捕捉解题的信息线索。第二节 语法填空语法填空这道题主要考查学生英语综合运用能力，包括阅读理解语篇的能力、分析句子结构的能力和熟练运用语法的能力。语法填空题满分15分。从该份试题看，语法填空紧扣教材，符合教学大纲的要求，体现了课程标准的方向，难度适中，考点分布比较合理，分别考查了派生词，非谓语，名词性从句，强调句型，冠词，代词，固定常用短语等。从所抽查的样卷来看，得分情况是这样的，最高分15分，1人，最低分0分，8
9、人，平均分为7.39分.下面是各题的难易程度和考查情况：32,36,37,38，40小题学生失分情况较严重，这5小题的考点虽然各不相同，有冠词，代词，介词，连词，非谓语，但是实际上均可以当作固定短语搭配和句型来积累，由此可知学生基础不扎实，积累不够。32题 sb be about to do sth when sth happened,某人正要做某事，突然。其中的连词when往往成为考点。36题，by design，意思是故意地，考查介词by。37题，on ones arrival, 某人的到来，其中的介词on 和代词ones 都易成为考点，应提醒学生注意，这次考查的是代词。38题考查固定句型
10、would you mind ones doing sth。40题考查冠词，in a manner, 以。方式，态度。其余各小题答题情况较好，31题从上下文可知填fortunate的反义词unfortunate，考查派生词；33题考查非谓语动词，用过去分词作宾补；34题考查宾语从句，用连接代词what作do的宾语；35题考查强调句型，强调人填who或that与it was 一起构成强调句型；39考查谓语动词的时态。我们应该从此次考试中认清自己教学方面的薄弱环节，在今后的工作中加强该方面的教学。让学生及时掌握所学的单词及词组，加强分析句子结构的能力，在平时的学习中多听、多说、多读、多写以增强语感
11、，从而提高英语综合能力水平。三、阅读第一节：阅读理解本次阅读理解题旨在要求学生快速浏览文章找到相关信息且能理解全文主旨要义，明白作者的写作目的和态度，还能根据上下文或全文猜测某个词义或句意义。 本题由A、B、C、D共4篇阅读材料组成，每篇设题5道，每道分值2分，本大题总分40分。此次考试21班的平均分是25.32分，22班的平均分是26.5分，也就是说我们的学生在此题中能拿到及格左右的分数。A篇文章是有关如何戒烟的几点建议。C篇文章是介绍了专家们对全球温度升高问题的看法。这两篇的主题都出现在必修六的课本中，若学生对这两主题的知识熟悉的话，难度都不大。所以，这两篇阅读的题目除44和53题失分较多
12、外，其余的题目大部分学生都能选对答案。B篇文章是一篇关于打捞一艘中国古代商船的报道，难度适中，只要稍细心留意，就能找到答案，但学生在48题推理判断题中失分也不少。D篇文章是一篇有关拯救老虎的计划，出自完美读法的附加阅读材料，一方面想让学生更好的利用现有的资料，另一方面也希望学生多一点关注生态环保问题。这篇阅读的57和60题学生答题不太理想。可能由于文中出现个别生词，影响了学生对全篇文章的理解。在今后的教学中，我们应继续进行词汇的强化训练，加大学生的阅读训练量，加强细节信息的获取能力，篇章结构的整体把握能力和理解能力，并能把握全篇的文脉并据此进行推理和判断的能力。另外，教师还要加强对学生进行某些
13、特别文体的阅读理解技巧的指导，鼓励学生自觉扩大阅读知识面。第二节：信息匹配信息匹配题是近年来高考英语中出现的一个新题型，其目的是考查考生通过快速阅读获取信息和处理信息的能力，实用性比较强。对于信息匹配题来说，建议学生采用“先题后文”的阅读方法。“先题后文”指的就是先读匹配对象，然后带着匹配对象中的关键信息阅读前面的信息材料，最后确定答案。这种方法的好处就在于，它可以提高阅读的针对性，从而提高答题速度和答题的准确性。下面取两个文科班29，30班为样本对本次期末考试这一题型进行试题分析（本题满分10分）：这两个班共163人参加考试。最低分0分，最高分10分.其中8人0分，12人2分，26人4分，3
14、0人6分，39人8分，48人10分。平均分6.73分。由此可以看出本题的高分层不多。主要原因在于学生对于64题中的frog - loving这一词的理解错误成webkinz pet 错选了A。而65题，学生则因不认识单词astronomy ,也误选了多余项A。由此可见，今后，学生的在词汇的记忆、理解运用上狠下功夫。四、写作第一节：基础写作基本情况：本次基础写作难度适中，写一篇“父母与高中生本人对于在假期做兼职工作的不同看法”的短文。以高二（7）和（8）两班的答题情况进行分析，两个班共有146人参加考试，最高分12分，最低分0分，大部分学生得分是9-10分，平均分7.76分。这两个班大部分学生都
15、能按照要求用五个句子把全部信息连成一篇内容连贯的短文。但只有少数学生具有很好的语言运用能力，语法和句子结构准确性高，词汇方面使用好。其余的学生语言运用能力一般，语法、句子结构、词汇错误多，内容结构松散。存在问题： 1、时态错误：部分学生没能灵活运用时态，而在整篇文章里都用了过去时。 2.、语言表达错误，如:on vacation/holiday(在度假，在休假中),on the holiday/vacation (in/during the holiday /vacation)/in the class(in class)。 3、主谓不一致：如Doing a part-time job can not only learn many things that cant learn in class,but also get along well with others and earn money.(By taking a part-time job I can learn what I cant in class,know how to get along with others,and of course,earn some money as well.)。 4、不会运用并列谓语结构。 5、句式单一 。 6.、断句能力差,把几个单句放在一起或把一个从句分成两个句子而
