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1、小米读后感十六篇可爱的好同学小米读好同学小米有感 妈妈给了买了一套新书，其中有一本书叫好同学小米很有趣，我可喜欢 看了！有一天，河马老师告诉同学们有新同学要来，大家都非常高兴。小狐狸、小 象、长颈鹿、胖小猪都希望新同学像自己一样有好本领。但他们见到小米原来是一 只小鸟儿，还戴着一个铁罩做的尖嘴，模样怪怪的，大家都非常失望。但后来大家 又发现小米对每一个人都很有礼貌，很真诚，觉得小米的样子其实也不是很丑怪， 都不讨厌它了，还和它一起做游戏，准备表演的节目，大家成为了好同学。我很喜欢小米，它虽然长得不好看，没有什么大的本领，但是它对人很有礼 貌，会关心别人，真心想和同学做朋友，非常善良。其它小动物
2、们也很可爱，虽然开始不喜欢小米，但后来发现小米很讲礼貌后 都开始喜欢它了，还和它成为了好同学，开开心心的一起玩，一起表演节目。我也要像小米一样，讲礼貌、关心同学，与同学们成为好朋友，一起高高兴 兴地学习，做游戏！锦绣小学一1班陈晓桐 解密小米是目前第一本以第三方视角解析小米公司诞生到发展的书，书 中详细解读了小米惊人的成长过程，并对粉丝经济、互联网思维以及与BAT之间即 将爆发的竞争战争进行了分析b。特别是粉丝经济和互联网思维这两章，写的特别详细，完全可以当作教科书来学习的，希望在这两个方面有所得是值得读一读 的。小米虽然成立的时间不长，但几乎从成立那天起就成为了一种现象，包括手 机厂商在内的
3、很多企业都在学习小米的路子。粉丝营销、互联网思维等也被炒热， 虽然这不是小米首创。粉丝营销是一件很困难的事情，之所以说困难，是因为需要企业自上而下的 重视，解密小米中写到“需要将粉丝营销作为企业战略来做，甚至看作是生 命”，但实际上绝大部分企业领导的认知还没达到这个层面。偶尔有几个拨清楚怎 么回事的却发现需要对企业大手术，“粉丝营销是一套非常系统化的工程，有着完 备的组织、工作方法以及目标，而且这项工作也十分复杂、庞大”，“需要改变企 业的考核机制、人才机制、管理机制”，但既得利益者并不愿意为此改变现状。而 且，如此大的动作还需要企业领导担负一定的风险万一失败他们何去何从！其实，如今的粉丝营销
4、已经成为企业的日常化工作内容，所以你会看到无论 是新品发布也好、节日促销也好，微博都会走在最前面先一步放出消息。不过，做 微博做粉丝营销的企业一般就分两种，一种是自己做，但坚持了很长时间也没达到 预期目标，仅仅是存在状态的。一种就是索性承包给第三方，找那些所谓的专业的 新媒体公司去运维的。其实，现在很少有几个企业能够把粉丝营销做的风生水起 的。至于后一种，完全就是欺骗大老板，浪费公司的钱养新媒体公司。自己做当然是最好的，可是，首先要搞清楚到底为什么需要粉丝，需要粉丝 做什么，你又能给他们带来什么。如果这些还没划拉清楚，就没必要花费人力物力 财力。其实粉丝是一个很特别的不固定的群体，之所以说不固
5、定，是因为随着年 龄、阅历的增长原本粉可能会发现以往粉的没有价值甚至幼稚，进而选择其他，再 或者是企业没能给他们继续粉下去的动力。解密小米中提出，企业要塑造一个中心人物，比如苹果的乔布斯、小米 雷军，然后与粉丝做朋友，并总结出了小米与粉丝做朋友的6个方面，有兴趣的可 以去看看。找第三方最简单，但效果也最差。第三方运维公司本就是赚钱的主，他们干 活的目的不是从企业本身利益出发，是考虑如何更快更多的从企业拿到钱。我接触 过类似的公司，他们做微博营销的手段基本是流水线，编辑内容、找大V、红人转 发推荐、水军维护提升转评量。最后会做一个华丽丽的数据报告邀功请赏。开始的 时候我还会担心，“都是水军，企业
6、还会给你付钱啊？”实际上不仅会给钱，还会 继续给钱。也难怪，下面办事的人不计后果要的只是数据，拿着数据就能到大老板 那交差，这就足够了。事实上，对于请新媒体营销公司这种愚蠢行为，无非是表明企业本身不需要 做粉丝营销。其中我接触过一个企业，自认为官微运营的相当好，还振振有词向外界宣传 获得了_奖项，搞的唯恐天下不知。事实上，发出去的消息90以上没人理，但为 了让气氛看上去没有那么凄凉不得不找营销公司借助水军的力量。这种自欺欺人的 愚蠢行为其实也不是情愿的，内部员工也知道其中的无聊和滑稽，但为了给大领导 呈上漂亮的数据只能这么做，不然的话是很难能保得住现在的位置的。总的来说，我觉得既然企业不打算认
7、真对待粉丝，索性就别搞粉丝营销之类 的把戏，浪费钱不说还把自己的员工搞的特别累。如果一定要做，那就真的需要有 人认真的站在账号的后面，而不是装装样子糊弄自己。成功如果可以复制读互联网+小米案例有感“互联网”对我们这一代人来说并不陌生，甚至 说我们的成长轨迹与互联网 的发展十分契合。可以说是同成长、共命运的小伙伴了！然而我们一步步探索这个神秘世界的时候:有欣喜，有好奇，有迷惑，有渴 望，收获视野；却也或有沉沦与迷失。在我们成长的时候，互联网也变得更智能， 更有质感，更有温度。我们在相伴中相互塑造，雕刻，打磨。也顺带着改变了一下我们这个属于我 们的时代。我时常在思考：互联网,究竟带给了我们什么？又
8、带给了这个时代什么？ 是用效率取代了讲究，塑造了一代没有深度的青年人吗？ 是用光速取代了步伐，塑造了更宽广的世界观吗? 我想都是，也许又都不完/y曰全是。互联网小米案例的结语说：这个时代，对商业进化来说，是美好又残 酷的，我更喜欢这个看似矛盾实则中庸的观点。对商业如此，对人亦是，美好与残酷并行着。那么，对待这个时代更好的方 式或许不是逃避，而是更积极的去想象这个史无前例的世界。这本书讲述的就是雷军率领的小米军团，用创业者的姿态，去更积极的想象 甚至改变这个世界。纵观全书，从方法论到价值观再到战略路线的选择，小米的每 一步都踏在时代的风口上，最终一飞冲天，缔造出神话。那么逃脱出“小米”我们 又能
9、从这本书中悟出什么？或者说小米的成功是否 可以复制呢？西财的学子将：经世济民，孜孜以求作为准则。那么作为保险系的学生，我 就拿保险业讲，保险与小米所做的智能手机都是站在风口上的产业。在我看来，与小米相比，保险业现存的问题有一下三点： 首先，在发展方法上：保险采用传统产业的大跨步式发展，即从简单规划到 产品产出再到消费者。而小米则是小步快跑，从效率的角度分析b，不难发现小米成功的原因，小步快跑，你能尝试，迅速调整自己，得到正反馈就继续，不对 就马上修正。而保险的很多险种或者服务缺少的正是反馈这一步。国民对保险的理 解程度较低是一个原因，但不可忽视的是，保险业对反馈平台建立的忽视。其次，就是保险的
10、“去中心对小米手机的分析八P研究黄俐顾刚战。“改良”小米在这路上，以它的优势，它的特色，或许 能走出一条别样的路。综上：小米的产生是神奇的，小米特点是鲜明的，小米的优势是存 在的，小米的未来是充满挑战的。【参考文献】：k 】1 百度新闻雷军：小米手机不做“中国的苹果 ” J/0L.web/archives/2021/185904.s,2021-ll-28.2 百度新闻雷军拼贴出的超豪华团队:小米公司诞生记J/OL.2021_7/n328220929.s,2021-12-07.4新浪新闻雷军：十亿美元的梦想家铁人三项战略J/OL. 随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式 也在悄
11、然发生变化。原有的单 一、被动的学习方式已被打破，出现了旨 在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，小组合作学习是 新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。其实质是提高学习效率， 培养学生良好的合作品质和学习习惯。但无需讳言，当前小组合作学 习还存在一些不如人意的地方：有的小组活动流于形式，看似“热热闹 闹”，其实是一种摆设；有的教师为求神似，合作形式化花样化，草草收 兵；有些讨论的问题缺乏挑战性，不具备合作性；有的小组分工不明 确，学生显得手忙脚乱，降低了合作的效果等等。以上问题的症结所在 实质就是如何提高“小组合作学习”的有效性问题，为此我在实践中进 行了一些探索：1. 建立合理的合作
12、小组集体 小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程， 人人体验成功， 探索与发现的乐趣。合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习 就是通过这样一个个小集体发挥作用，完成探究任务。因此，小组内部 人员的安排就显得尤为重要，教师要认真考察学生个性差异、能力特 征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了 解，进行异质分组后，在组内对每个组员还须进行合理的分工，角色的 调配。如可以四人一组,小组成员进行分工：一是小组长，主持小组讨 论，分配发言机会，协调学习进程,带头示范； 二是记录员,记录小组内 合作学习过程中的意见。三是报告员，搜集组内意见，组织语言，然后 向全班做汇报。四是检
13、查员，检查、督促、确认小组成员的学习情况，负 责观察组员合作技巧，发言是否积极，声音是不是太大了，谁没有参加 讨论,有没有利用礼貌用语等。小组分工明确，积极性高，通过一段时 间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合 作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进 行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。定期都要互换身份，在完成 任务的过程中培养合作技能。2. 熟练掌握合作技能 “没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨 论，学习能力强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这 样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了
14、现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要教师事先作好安 排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的 意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长 处，如何归纳众人的意见等。因此，可在小组合作前这样规定：讨论前， 小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自 说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由学生将 其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。例如教学“hat读 音时”，可安排一次小组讨论。我旁观了一个小组的合作： 组长：“我们学过的那个单词和它形似？我们每个人先想一下吧！” 约一分钟后。组长：“你们想到了
15、吗？ ”（其中有两个人点点头，一个人没说话，似乎还没什么思路。）“那么A （没说话的那个学生），H_淑你先说说你是怎么想的，好吗？ ”A：“cat和hat只有一个字母不同“对呀！老师以前讲过它的读音了！ ”其几个伙伴纷纷说，A的表情 立刻舒展了许多。同时两个没有说过的组员表示自己有想法了。组长 便请他们一一发音。然后大家一起讨论那个音更准确，讨论总结答案 （算是整理）。在全班交流时， 他们小组派出的汇报员很流利地说出了读音，赢 得全班同学热烈的掌声。这时，教师再示范读音。尽管组织这样的小组 讨论有时花的时间会长些，但这样很值，因为课堂是属于所有孩子的， 教师应该为每一个孩子着想。3. 正确把握
16、合作契机 合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。教师 要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有 利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学 习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习 内容，则可以采用小组合作学习方式。教师要根据教学内容的特点精 心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性 的学习对象或任务，把学生领近“最近发展区”。合作学习的“问题”，可 以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问 题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但一节课中不宜安 排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。4. 科学运用评价机制 新课标指出：对学生英语
