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1、咏柳教学设计教学目标:1学会生字、新词。2正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3理解古诗的基础上,体会诗的意境。教学重点、难点:1学会生字、新词,正确朗读古诗并背诵。2.感悟诗歌的意境教具准备:多媒体课件教学过程: 一、创设情境,导入新课。春天是个朝气蓬勃的季节,万物复苏,莺歌燕舞,花红柳绿。春天如此美好,有很多诗人都用优美的诗句赞美春天,你能背出一首学过的有关春天的古诗吗?(指名背)今天我们要学的这首诗也是描写春天景物的诗。板书课题,齐读。二、解题,了解作者1.解题。咏,这里是歌颂赞美的意思。2谁能根据课前收集的资料给大家介绍一下作者?学生交流。3.出示课件,介绍作者。三、初读古诗,认
2、读生字。1请大家自由朗读古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准字音。2.检查生字情况。(1)指名读。(2)开火车读。(3)全班读。3学生再自由读古诗,要求把字音读准确,把诗读通顺,读出诗的节奏。四、指导朗读,了解诗意。1指导学习第一、二句。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(1)用自己的话说说诗句的意思。(高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。)理解重点词语。碧玉:绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。妆:打扮。一树:满树。(2)出示课件,从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥) 诗人从远处看到柳树,发出了这
3、样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎样读来表达对柳树的赞美呢?(3)指名读。齐读。 2. 指导学习第三、四句。(1)用自己的话说说诗句的意思。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的。)(2)理解重点词语。裁:裁剪。似:好像。(3)同桌互读第三、四句,读出节奏。 3.全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?作者用了什么修辞手法来写?这样写有什么好处?(前两行,用了比喻的修辞手法。使人感到柳树内在的生命力。)4.诗的后两行写什么?这样写的好处是什么?(写的是作者的想象。表达出了作者对春天的热爱之情。)5.有感情地朗读全诗。五、拓展描写春天的古诗出示课件,学生齐读。六、作业: 背诵古诗板书设计: 咏柳一树高 绿丝绦细叶 谁裁出热爱春天二月春风 似剪刀