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1、咏柳教学设计教学目标：1学会生字、新词。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3理解古诗的基础上，体会诗的意境。教学重点、难点：1学会生字、新词，正确朗读古诗并背诵。2.感悟诗歌的意境教具准备：多媒体课件教学过程： 一、创设情境，导入新课。春天是个朝气蓬勃的季节，万物复苏，莺歌燕舞，花红柳绿。春天如此美好，有很多诗人都用优美的诗句赞美春天，你能背出一首学过的有关春天的古诗吗？（指名背）今天我们要学的这首诗也是描写春天景物的诗。板书课题，齐读。二、解题，了解作者1.解题。咏，这里是歌颂赞美的意思。2谁能根据课前收集的资料给大家介绍一下作者？学生交流。3.出示课件，介绍作者。三、初读古诗，认
2、读生字。1请大家自由朗读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准字音。2.检查生字情况。（1）指名读。（2）开火车读。（3）全班读。3学生再自由读古诗，要求把字音读准确，把诗读通顺，读出诗的节奏。四、指导朗读，了解诗意。1指导学习第一、二句。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（1）用自己的话说说诗句的意思。（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。）理解重点词语。碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。妆：打扮。一树：满树。（2）出示课件，从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） 诗人从远处看到柳树，发出了这
3、样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎样读来表达对柳树的赞美呢？（3）指名读。齐读。 2. 指导学习第三、四句。（1）用自己的话说说诗句的意思。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。）（2）理解重点词语。裁：裁剪。似：好像。（3）同桌互读第三、四句，读出节奏。 3.全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？这样写有什么好处？（前两行，用了比喻的修辞手法。使人感到柳树内在的生命力。）4.诗的后两行写什么？这样写的好处是什么？（写的是作者的想象。表达出了作者对春天的热爱之情。）5.有感情地朗读全诗。五、拓展描写春天的古诗出示课件，学生齐读。六、作业： 背诵古诗板书设计： 咏柳一树高 绿丝绦细叶 谁裁出热爱春天二月春风 似剪刀
