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1、热胀冷缩教学设计 甘肃省陇西县云田小学 李宝胜教学目的：1、通过实验，指导学生认识物体有热胀冷缩的性质；（重点）2、通过学习，了解人们对物体热胀冷缩性质的利用和对其危害的防止；3、培养学生应用科学实践去验证真理的方法。（难点）教学方法：实验法，即通过观察发现问题，经过实验得出结论。材料准备：气球，锥形瓶，圆底烧瓶，U形烧杯，滴管，红墨水，插有玻璃管的瓶塞，酒精灯，火柴，试管，试管夹，保温壶（盛有开水），水槽（盛有冷水），金属球，金属环。教学过程：一、 谈话导入师：同学们，上节课我们通过课本学习，知道了空气、液体金属有热胀冷缩的性质，今天我们一起通过三组实验一起来进行验证。师：在进行实验之前，强
2、调一下，本节课实验时要严格按操作步骤进行，遵守课堂纪律，保持操作台的整洁，爱护实验器材。现在，我们一起认识一下眼前的这些实验器材。（对所准备材料进行介绍）二、 分层实验提出问题：“怎样解释热胀冷缩现象了？”师：咱们现在进行分层实验，通过实验分别验证空气、液体、金属是不是真的具有热胀冷缩现象。（一） 空气的热胀冷缩。1.问题引领：“空气是流动的,又是看不见的,我们如何实验才能清楚地看到空气受热后体积的变化呢?”2.材料准备：U形烧杯、锥形瓶、气球、保温壶（盛有开水）、水槽（盛有冷水）。3.实验步骤：在空的锥形瓶口扎好瘪的气球；在准备好的两个烧杯里分别注入200ml热水和200ml冷水（注意桌面整
3、洁，水不要洒出）；将扎好气球的锥形瓶依次放入两个烧杯中（先热再冷），仔细观察气球的变化，并填好记录。4.分组进行实验，想一想，为什么会这样？生：（把玻璃瓶放入热水里） 生：气球鼓起来了。 生：（把玻璃瓶放在冷水里） 生：气球瘪下去了。 师：这些现象说明了什么？ 生：说明了空气有热胀冷缩的性质。实验结论1:通过实验，我们发现:空气受热以后体积会（ ）,气球（ ），受冷以后体积会（ ），气球（ ）。说明空气是有（ ）现象的。（二） 液体的热胀冷缩。1. 问题引领：通过实验，验证了空气有热胀冷缩，那么液体有没有这种现象？让我们继续用实验来验证。2. 材料准备：圆底烧瓶、U形烧杯、插有玻璃管的瓶塞、红
4、墨水、保温壶（盛有开水）、水槽（盛有冷水）。3.实验步骤:在圆底烧瓶内注满水，为了方便观察，用滴管加两滴红墨水，塞紧插有玻璃管的瓶塞；继续使用刚才的两个U形烧杯，将其中一个注入开水；（注意烫手）将圆底烧瓶依次缓慢放入两个烧杯内（先热再冷），观察玻璃管液面的变化。4.分组进行实验，仔细观察玻璃管中液面的变化？“我看见原来在下面的红墨水滴上升了。” 师：谁能讲一讲，这滴红墨水上升的原因是什么？ 生：因为玻璃瓶放入热水中，瓶里的液体受了热，体积胀大了，推动了玻璃管内的液体，使液面的位置上升了。 师：对的。现在老师再用冷水使瓶里的空气受冷，大家再看红墨水滴的位置发生什么变化（边讲边演示）？ 生：看到玻
5、璃管里的红墨水滴下降了。师：你能不能讲一讲，这是什么道理？生：用冷水使玻璃瓶受冷，瓶里的液体受冷体积缩小，所以玻璃管里的液面的位置下降了。实验结论2:通过实验，我们发现:将圆底烧瓶放入是开水的烧杯中，玻璃管内的液面会（ ）,将圆底烧瓶再次取出放入冷水的烧杯中时，玻璃管内液面又会（ ）。因此，液体也有（ ）现象。可是水比较特别，在低于4时，它会冷胀热缩。课本46页资料卡。（三） 金属的热胀冷缩。1.问题引领：我们继续验证金属是否也真有热胀冷缩现象。2.材料准备：酒精灯、火柴、金属球、金属环。 3.注意事项：划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯；外焰温度较高，加热时要使用外焰加热；绝对不可用一盏酒精
6、灯去点燃另一盏酒精灯；熄灭酒精灯时，用左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻的盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口直接去吹灭酒精灯，那样容易着火；禁止触摸加热后的金属球，会烫伤皮肤。4.实验步骤:正确地点燃酒精灯；拿出金属球，用酒精灯的外焰进行加热；待金属球加热一会后，把金属球套入金属环，仔细观察，是否能通过。待金属球冷却一会，再继续观察。师：大家通过这个实验发现了什么，这个实验说明了什么？生：金属球加热后，无法通过金属环，待冷却以后它又能通过金属环；生：这个实验说明了金属也有热胀冷缩的性质。生：说明了固体也有热胀冷缩的性质。实验结论3:通过实验，1.我们加热金属球，金属球（ ）穿过金属圈
7、,说明温度（ ）时，体积（ ）；2.将加热金属球浸入烧杯中的冷水后，金属球（ ）穿过金属圈,说明温度（ ）时，体积（ ）。说明：固体也有（ ）。 师：但有个别金属，它也和低于4的水一样，会出现冷胀热缩现象。5. 出示资料卡。（板书：锑、铋、镓。）三、小结我们经过这节课的实验和研究，做了空气、液体、金属这些物体热胀冷缩的实验，这些实验告诉我们什么呢？（一般的液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质。）四、拓展延伸 师：同学们，我们已经知道，一般物体都有热胀冷缩的性质。物体热胀冷缩的性质与我们日常生活的关系是非常密切的。比如我们平时用的体温计（出示体温计），它就是利用液体热胀冷缩的性质制成的。生活中，有时瓶盖拧得太紧了，我们可以把瓶盖放在热水里泡一下或在火上烤一烤，就可以轻松地把它拧开。这就是利用瓶盖受热以后，体积胀大而做到的。这里有三张图（多媒体展示），一张是热气球，一张饮料组合图，还有一张是铁轨连接图。你们看一看，想一想，它们都是应用了什么原理，或者为什么要这样设计呢？并讲讲道理。师：大家说得很好。我们这节课学习了热胀冷缩的知识，还进行了验证热胀冷缩的实验。热胀冷缩的知识在生产和生活中是很有用处的。这种现象也是到处存在的。我们今后要经常注意观察，哪些地方有热胀冷缩的现象？哪些工作要利用热胀冷缩的性质？哪些地方要防止产生热胀冷缩而造成危害？不仅要观察，而且要思考。
