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1、精选文档复习课【复习内容】人教版小学数学六年级下册第六单元整理和复习7275页及相对应的练习内容。【教材解析】“能被2、5、3整除的数的特色”这个教课内容是人教版小学数学五年级第二单元的教课内容。在人教版小学数学六年级下册第六单元的“整理和复习”中也安排了“能2、5、3整除的数的特色”这个复习内容，这个单元把小学阶段所学的主要内容推行系统地梳理和纲要携领地复习。使学生对所学的数学知识获得牢固和加深理解，各种水平获得进一步提高，更好地达到小学数学教课的预约目标，为中学的数学学习做好必需的准备。因此，应突出整理和复习的要点，为学生主动参加知识的整理供给空间，突出要点抓住主要内容、主要问题推行整理和
2、复习使教材挣脱知识点排列看法、法规汇编的场面，给学生供给梳理知识的线索留给学生参加知识的整理的空间。【复习目标】针对以上教材解析状况，本课的复习目标和重、难点确立以下：1、知识目标：进一步掌握能被2、5、3整除的数的特色，会正确判断一个数是不是2、5、3的倍数。2、过程与方法目标：让学生经历2、3、5的倍数的特色的归纳复习过程。以发展学生的抽象思想和培育互相间的沟通、合作与竞争意识，会使用2、5、3的倍数特色解决平常生活中的一些问题。3、感情态度与价值观目标：在练习活动中，感觉使用数学知识解决问题的乐趣，培育学生灵巧应用知识的解题水平，培育学生思想的简洁性。【复习重、难点】要点：牢固能被2、5
3、、3的整除的数的特色。难点：利用2、5、3的倍数特色解决生活中的实质问题。【复习准备】多媒体课件、百数表【复习过程】复习内容及教师活动学生活动设计企图一、复习铺垫，激趣引入（一）复习铺垫仔细观察1、课件出示：2、3、5、15、18、21（1）观察这些数，说一说你写的算式中，谁能被指名陈说谁整除，谁能整除谁？2、依据学生的回答，课件出示：182=6155=3213=7识记整除的看法（二）引入复习怀疑明标这节课我们就进一步来复习能被2、5、3整除的数的特色。（板书课题：能被2、5、3整除的数的特齐读课题征）二、整理知识，建构网络(一)自主疏理再现知识1、课件出示百数表：12345678910仔细听
4、1112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100（1）画一画：分别用：在百数表圈能被2、5、3整除的数。（2）想想：分别能被2、5整除的数有什么特征？能被3整除的数有什么特色？议一议：同时同桌谈论画一画能被2,5整除的数有什么特色？同时能被2,5,3整除的数又有什么特色？想想（3）说一
5、说：把你的发此刻小组内沟通。指名回答2、小组报告，相机板书：能被2整除的数：个位上是0，2，4，6，8(偶数)利用数字使学生形象地回忆整除和倍数的相关看法，明确本节课的学习任务，激活学生的思想。激发学生复习旧知的欲念。将复习的自主权交给学生，用符号在百数表中圈出能被2、5、3整除的数，并观察能被2、5、3整除的数都有什么特色？在小组内沟通它们分别都有什么特色。表现能被5整除的数：个位上是0或许是5小组沟通谈论能被3整除的数：各位上的数的和是3的倍数小组报告沟通同时能被2和5整除的数：个位上是0同时能被2、5、3整除的数：个位上是0，各位上的数的和是3的倍数整理识记（二）沟通完美，拓展应用1、思
6、虑：整除的两个数中存有着倍数与因数的关用算式表示整除系，谁能用字母表示整除的算式中各数的关系？的关系2、启思点拨：指名说一说ab=c，假如整数a能被整数b(b0)整除，则a思虑并回答是b和c的倍数，b和c是a的因数。仔细听三、专项训练，牢固知识1、在下边的数中，把相对应的数分类填在内。26、28、34、65、90、100、105、150、456、465被2整除被5整除被3整除独立完成指名报告同时被2和5整除同时被2、5、3整除集体校订四、综合测评，贯通融会小小诊断手！1、由于124=3，因此12是倍数，3是因数。（）读题解析2、一个自然数，不是奇数，就是偶数。（）3、个位上是3、6、9的数就是
7、3的倍数。（）学生思虑4、用1、3、5构成的全部的三位数，必定都是3的倍举手报告数。（）对号入坐1、以下算式中，能整除的算式是（）划分整除与除尽A、25B、1255C、2.332、下边几个数中，既是2的倍数，又是5的倍数的数是（）。独立解答了新课标所倡议的个性化学习，同时也培育了学生的合作意识以及科学解析的水平，堪称一举多得。在学生自主梳理，再现知识的基础上，系统全面地归纳基本题型,沟通知识间的联系，提高学生解题水平。练习是掌握知识、形成技术、发展思想的重要手段，在练习的设计中我依照从易到难、由浅入深、次序渐进的原则，既考虑知识的牢固，又注意到水平的提高，使各个A、95B、90C、983、在一
8、次数学单元检测中，小明的成绩既是2的倍数，又能被5整除，还有因数3，小明的成绩是（）。A、90B、95C、96一扫而空在中填上合适的数字。指名回答层次的学生都能获得不一样水平的发展。经过应用性练习培育学生使用知识解决问(1)36是3的倍数，里最大填()。仔细读题(2)17是2的倍数，里最小填()。举手回答独立填(3)25同时是2和5的倍数，里能够填()。说依照(4)20同时是2、5、3的倍数，里最大填()。一显身手1、六年级分组做游戏，假如3个人一组，剩下2人，假如5个人一组，剩下2人，已知六年级的人数在仔细读题40-50人之间，六年级有多少人？独立解答2、40是一个仅有两个数位上的数字同样的
9、四位按要求写数数，且同时是2、3、5的倍数，这样的四位数有几个？沟通报告请你写出来。集体校订五、总结谈论，形成技术回顾小结1、经过这节课的复习，你有什么收获？报告收获2、知识拓展：请同学们灵巧使用这些知识，解决生活自我谈论中的实质问题。课后延长板书设计能被2、5、3整除的数的特色2个位上是0，2，4，6，85个位上是0或许是53各位上的数的和是3的倍数同时能被2和5整除的数：个位上是0题的水平。经过拓展性练习，培育学生思想的灵巧性和创建性。因此在本节课中紧扣复习的知识点、考点精心设计比较性及变式性练习。回顾知识，让学生体验成功，向课后拓展延长。同时能被2、5、3整除的数：个位上是0，各位上的数的和是3的倍数
