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1、三袋麦子的重点学习的教课重点学习的设计三袋麦子(第二课时授课方案)授课内容:苏教版国标本小学语文第五册第九课设计思想:本节课经过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文涵养。激励学生主动参加,乐于研究,培养他们的解析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力创立同样友善的学习氛围,敬爱学生独到的感情体验和有独创性的理解。侧重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。教材解析:三袋麦子是一个童话故事,说的是新年快要到了,土地爷爷分别给了小猪、小牛、小猴一袋麦子。小猪把麦子做成各样各样的食品,刚过年就把一袋麦子吃光了。小牛很节俭,舍不得吃,一年事后还剩半口袋麦子。小猴则将这袋
2、麦子全种下了地,第二年收了一囤麦子。这篇课文反响了不同样的价值取向,有助于发展学生自我体验和研究的能力。授课目的:1、经过学习让学生理解小猪、小牛、小猴三个动物的美好品德。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在详尽的语言环境中理解一些重点词的意思。4、在阅读授课中着敬爱学生的体验与感觉,引导学生各抒已见,学习正确的思想方法,以获得正确的价值取向,培养创立性思想能力。授课重点:理解三个小动物的美好品德,有感情地朗读课文。授课难点:在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创立性思想能力。授课准备:多媒体课件、小猪、小牛、小猴及土地爷爷的头饰授课过程:一、复习
3、导入。1、小朋友,在节日里你们最希望获得谁的什么礼物?西方人过圣诞节的时候,是圣诞老人给大家送礼物,而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事三袋麦子,大家还记得这个故事的主要内容吗?过年了,土地爷爷送给(谁)送(什么)节日礼物。一年今后,出现了三种完好不同样的结果。2、出现了哪三种不同样的结果呢?今天我们连续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好,他也将获得一份礼物,想不想要土地爷爷的礼物?(想)那我们就来认真地学习课文,看看谁能拿到礼物。(设计妄图:复习牢固旧知,激趣导入,激发学生学习新知的欲望。)二、精讲课文1、自读全文。要求:大声朗读,读正确,读连结。2、快速地
4、默读课文,要求:边读边思虑以下三个问题。并找出描述小猪的句子,用“”划出来,描述小牛的句子用“”划出来,描述小猴的句子用“,”划出来。( 1)、三个小动物收到土地爷爷的麦子后,他们的心情怎样?分别是怎么想的?( 2)、他们是怎样办理一袋麦子的?结果怎样?( 3)、对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?3、交流描述小猪的句子。(出示课件)( 1)、谁来读读你找到的描述小猪的句子,指名回答。( 2)、小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能表现小猪当时的心情,你能找出来吗?(急不行待)( 3)、“急不行待”是什么意思?你们在什么时候也有过急不行待的情况?( 4
5、)、你能找一个词语来代替“急不行待”吗?( 5)、请你用“急不行待”说一句话。( 6)、他是怎样办理这袋麦子的?结果怎样?(做成各样各样的食品,结果很快就吃光了。)( 7)、小猪的做法,土地爷爷是什么态度?(哈哈大笑)它会对小猪说什么?( 8)、你感觉这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜欢这样的小猪吗?(9)、揭穿小猪的特点。本来老师很讨厌猪,因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不由对小猪刮目相待,开始喜欢它了,因为他朴素可爱,还是个美食家,会把麦子磨成面粉,做成各样各样的食品。指导朗读:用喜欢的语气朗读描述小猪的句子,读出小猪朴素可爱的样子。看看大家可否都陶醉在各样各样的美食之中,急
6、不行待地想尝一尝小猪的手艺。小结:刚刚我们经过读一读句子,找一找重点词,认识了一头朴素老实的小猪,最后经过品读来再次体验小猪朴素可爱的性格。过渡:现在请同学们用同样的方法自学描述小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内谈论解决。(设计妄图:以小猪为授课打破点,教给学生学习方法,让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。)4、自学描述小牛和小猴部分。报告:( 1)、小牛又是怎样办理麦子的?结果呢?( 2)、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)( 3)、小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种下地)(4)、你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不但聪颖,还很有见。
7、)( 5)、土地爷爷是怎样夸小牛和小猴的?小结:诚然三个小动物对麦子有不同样的想法和办理方式,但它们的心情都是同样的,那就是特别快乐。指导朗读:现在我们就是课文里的小牛和小猴,读出我们当时快乐的样子来!(设计妄图:该环节设计表现了课改的三个维度,让学生把学到的方法,自己进行实践,表现了教是为了不教,让学生学会研究,学会合作,在学习中感悟做人的道理。)5、土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“愉悦”的?请你用愉悦的语气读读这句话。6、小猪、小牛、小猴这三个动物你最喜欢谁?为什么?(设计妄图:引导学生各抒己见,面对不同样的体验、感觉,鼓励学生深入研究,以获得正确的价值取
8、向。)7、若是土地爷爷送给你一袋麦子,你会怎么办理?三、表演1、课文是一篇童话故事,生动幽默,大家想表演吗?请拿出头饰,四人一组,分别扮演小猪、小牛、小猴、土地爷爷进行表演。2、选一组给全班同学表演。师:大家的表演很优秀,相信同学们对这个故事中主人公的性格特点有了更深的理解,课后,我们可以把这个故事讲给父亲母亲听。【设计妄图:经过表演让学生进一步领悟小猪、小牛、小猴的特点,深入对课文的理解】四、总结1、让学生口述故事的内容。2、学完这个童话,你懂得了什么?(设计妄图):让学生回归整体,谈谈自己的收获与感觉,从中浸透思想教育。五、拓展延伸。1、课前老师说这节课谁表现好,土地爷爷就送他礼物。现在土
9、地爷爷真的从小猴那处拿回了些麦子,送给我们班的同学。学了这个故事后,你必然更聪了然,你会怎么办理你那口袋麦子呢?2、课后续写三袋麦子新传(设计妄图:培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态获得开放,个性获得张扬,创立力获得解放。)板书设计:三袋麦子小猪小牛小猴吃光慢慢吃种下地朴素可爱节俭聪颖,能干(设计妄图:帮助学生理解故事内容,三个小动物的美好品德,学生如数家珍。)教后反思:1. 针对少儿的认知和思想特点,我认为少儿是天生的“浪漫主义”的少儿作家,于是我让少儿把自己看作这个童话世界中的一员,让其喜学、乐学。2. 读语文授课一剂不变的良方,在课堂上侧重采用多种读的形式,保证读
10、的质量,让学生在读中理解,在读中储蓄,在读中表达,提高学生的能力。3. 在复述中创新,在授课中,我给学生安排了复述课文的机遇,加深了对语言资料的理解、牢固、积累,提高学生的想象力,思想训练是创新的核心,本课教材就是丰富的儿童话语实例,我抓住这个契机,让学生自己创作,编写故事,锻炼了思想,培养了写作能力内容总结(1)三袋麦子(第二课时授课方案)授课内容:苏教版国标本小学语文第五册第九课设计思想:本节课经过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文涵养(2)三袋麦子(第二课时授课方案)授课内容:苏教版国标本小学语文第五册第九课设计思想:本节课经过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文涵养(3)小猪把麦子做成各样各样的食品,刚过年就把一袋麦子吃光了