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1、三袋麦子的重点学习的教课重点学习的设计三袋麦子(第二课时授课方案)授课内容：苏教版国标本小学语文第五册第九课设计思想：本节课经过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文涵养。激励学生主动参加，乐于研究，培养他们的解析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力创立同样友善的学习氛围，敬爱学生独到的感情体验和有独创性的理解。侧重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。教材解析：三袋麦子是一个童话故事，说的是新年快要到了，土地爷爷分别给了小猪、小牛、小猴一袋麦子。小猪把麦子做成各样各样的食品，刚过年就把一袋麦子吃光了。小牛很节俭，舍不得吃，一年事后还剩半口袋麦子。小猴则将这袋
2、麦子全种下了地，第二年收了一囤麦子。这篇课文反响了不同样的价值取向，有助于发展学生自我体验和研究的能力。授课目的：1、经过学习让学生理解小猪、小牛、小猴三个动物的美好品德。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在详尽的语言环境中理解一些重点词的意思。4、在阅读授课中着敬爱学生的体验与感觉，引导学生各抒已见，学习正确的思想方法，以获得正确的价值取向，培养创立性思想能力。授课重点：理解三个小动物的美好品德，有感情地朗读课文。授课难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创立性思想能力。授课准备：多媒体课件、小猪、小牛、小猴及土地爷爷的头饰授课过程：一、复习
3、导入。1、小朋友，在节日里你们最希望获得谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年今后，出现了三种完好不同样的结果。2、出现了哪三种不同样的结果呢？今天我们连续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将获得一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。（设计妄图：复习牢固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）二、精讲课文1、自读全文。要求：大声朗读，读正确，读连结。2、快速地
4、默读课文，要求：边读边思虑以下三个问题。并找出描述小猪的句子，用“”划出来，描述小牛的句子用“”划出来，描述小猴的句子用“,”划出来。（ 1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情怎样？分别是怎么想的？（ 2）、他们是怎样办理一袋麦子的？结果怎样？（ 3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？3、交流描述小猪的句子。（出示课件）（ 1）、谁来读读你找到的描述小猪的句子，指名回答。（ 2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能表现小猪当时的心情，你能找出来吗？（急不行待）（ 3）、“急不行待”是什么意思？你们在什么时候也有过急不行待的情况？（ 4
5、）、你能找一个词语来代替“急不行待”吗？（ 5）、请你用“急不行待”说一句话。（ 6）、他是怎样办理这袋麦子的？结果怎样？（做成各样各样的食品，结果很快就吃光了。）（ 7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）它会对小猪说什么？（ 8）、你感觉这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？（9）、揭穿小猪的特点。本来老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不由对小猪刮目相待，开始喜欢它了，因为他朴素可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各样各样的食品。指导朗读：用喜欢的语气朗读描述小猪的句子，读出小猪朴素可爱的样子。看看大家可否都陶醉在各样各样的美食之中，急
6、不行待地想尝一尝小猪的手艺。小结：刚刚我们经过读一读句子，找一找重点词，认识了一头朴素老实的小猪，最后经过品读来再次体验小猪朴素可爱的性格。过渡：现在请同学们用同样的方法自学描述小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内谈论解决。(设计妄图：以小猪为授课打破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。)4、自学描述小牛和小猴部分。报告：（ 1）、小牛又是怎样办理麦子的？结果呢？（ 2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）（ 3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不但聪颖，还很有见。
7、）（ 5）、土地爷爷是怎样夸小牛和小猴的？小结：诚然三个小动物对麦子有不同样的想法和办理方式，但它们的心情都是同样的，那就是特别快乐。指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时快乐的样子来！(设计妄图：该环节设计表现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，表现了教是为了不教，让学生学会研究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。)5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“愉悦”的？请你用愉悦的语气读读这句话。6、小猪、小牛、小猴这三个动物你最喜欢谁？为什么？(设计妄图：引导学生各抒己见，面对不同样的体验、感觉，鼓励学生深入研究，以获得正确的价值取
8、向。)7、若是土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎么办理？三、表演1、课文是一篇童话故事，生动幽默，大家想表演吗？请拿出头饰，四人一组，分别扮演小猪、小牛、小猴、土地爷爷进行表演。2、选一组给全班同学表演。师：大家的表演很优秀，相信同学们对这个故事中主人公的性格特点有了更深的理解，课后，我们可以把这个故事讲给父亲母亲听。【设计妄图：经过表演让学生进一步领悟小猪、小牛、小猴的特点，深入对课文的理解】四、总结1、让学生口述故事的内容。2、学完这个童话，你懂得了什么？（设计妄图）：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感觉，从中浸透思想教育。五、拓展延伸。1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土
9、地爷爷真的从小猴那处拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你必然更聪了然，你会怎么办理你那口袋麦子呢？2、课后续写三袋麦子新传(设计妄图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态获得开放，个性获得张扬，创立力获得解放。)板书设计：三袋麦子小猪小牛小猴吃光慢慢吃种下地朴素可爱节俭聪颖，能干(设计妄图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品德，学生如数家珍。)教后反思：1. 针对少儿的认知和思想特点，我认为少儿是天生的“浪漫主义”的少儿作家，于是我让少儿把自己看作这个童话世界中的一员，让其喜学、乐学。2. 读语文授课一剂不变的良方，在课堂上侧重采用多种读的形式，保证读
10、的质量，让学生在读中理解，在读中储蓄，在读中表达，提高学生的能力。3. 在复述中创新，在授课中，我给学生安排了复述课文的机遇，加深了对语言资料的理解、牢固、积累，提高学生的想象力，思想训练是创新的核心，本课教材就是丰富的儿童话语实例，我抓住这个契机，让学生自己创作，编写故事，锻炼了思想，培养了写作能力内容总结（1）三袋麦子(第二课时授课方案)授课内容：苏教版国标本小学语文第五册第九课设计思想：本节课经过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文涵养（2）三袋麦子(第二课时授课方案)授课内容：苏教版国标本小学语文第五册第九课设计思想：本节课经过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文涵养（3）小猪把麦子做成各样各样的食品，刚过年就把一袋麦子吃光了
