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1、（1）教师职业道德 请同学们仔细阅读以下材料并认真学习中小学教师职业道德规范（2008年修订），针对材料事例所反映的教师最突出的师德品质和师德规范实践，结合你对材料中教师师德状况的感受和评价，联系实际写一篇2000字左右的文章，要求自拟题目，自觉遵守学术道德，按时完成并提交。材料： 略。对当前教师职业道德的一点反思当前，教师职业道德水平参差不齐，比如有的老师不愿批评教育学生，担心得罪家长；有的老师往往特别喜爱学习成绩好的学生，对学习成绩不好或调皮捣乱的学生则严厉批评和教训，甚至有时打骂学生；作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师桂贤娣，30年来她用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们
2、的幸福人生奠基，在小学班主任和语文老师的教育实践中总结出了“因生给爱十法”的经验和体会。对此，我认真阅读并学习了中小学教师职业道德规范，结合相关师德师风问题，进行了深刻反思，下面是我的一点心得：教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。师魂是教师职业道德的核心，是教师在育人工作中应当遵循的道德规范和行为准则。师魂是教师的道德观念，高尚情操和崇高品质的外在体现。学生良好思想品德的养成与师魂密切相关。伟大的教育家孔子曾说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”孟子也提出“教者必以正
3、”，自己“身不行道”就不能教育别人。作为教师自身应对师徳有较深刻的认识,才能在实践中不断提高自己的师徳素养。 首先，要爱岗敬业。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽
4、、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 其次，要善于学习，学会反思。要认真向革命前辈、英雄和优秀教师学习。爱因斯坦说过“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为”。革命前辈、英雄和优秀教师都具有崇高的革命理想、忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不涂名利地位，全心全意地为国家、民族和人民谋利益
5、，有时候甚至为了追求真理而不惜牺牲自己的生命，在工作中他们忠于职守，高标准严格要求自己，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰。这些高贵的品质都是提高我们教师职业道德修养的榜样，值得我们认真地学习，这不仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还能鼓舞我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。还要善于从教育对象中吸取营养并进行反思。在学校教师与学生的关系是最为密切的，教师的一言一行、一举一动都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把教师的言行加以对照、比较，看看教师的言行是否一致，表里是否如一，教师应该从学生的反馈信息中检查自己，审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。同
6、时，学生朴实、善良，有一颗纯洁的童心，与他们接触会发现许多道德品质上的闪光点，比如：关心集体、助人为乐、热爱劳动、见义勇为等等。所以在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习，教师应该放下架子，主动到学生去，利用课余时间同他们一起活动、一起娱乐、一起谈心，多看、多听、多观察，从各种渠道了解学生的心声和对自己品德行为的评判，善于发现学生的优点，注意听取学生的批评、建议，做到有则改之，无则加勉，诚恳、主动、虚心地想学生学习，进一步提高自己职业道德修养的自觉性。 再次，要以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一
7、生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友，给学生树立良好的榜样和标杆。 最后，要养成终身学习的习惯。终身学习，是教师走向终身发展的基本原则。周恩来同志曾经也始终坚持“活到老学到老”的立场。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。为适应社会的发展和民族发展的希望，做到活到老、学到老。 学为人师，行为
8、世范。总之，要当好一名教师，应该为人师表，既要做好学生知识的引路人，更要当好学生思想品质的造就者和领导者。（2）教育政策法规 请同学们仔细阅读以下材料，针对材料所反映的问题和现象，结合相关教育政策法规、联系实际进行分析，并表达你对材料中教师言行和做法的认识和评价，写一篇15002000字的文章，要求自拟题目，自觉遵守学术道德，按时完成并提交。材料：XX小学某数学老师经常使用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢猪”等一类语言教训和批评学习成绩不好或调皮捣乱的学生，他有时通过击打、踹学生用品等方式来出气；当有关领导根据学生家长反映找他核实情况并对其批评教育时，这位老师认为自己这样做都是为学生好，“有些学生
9、表现实在太差了，我又没有打骂他们”.对学生进行言语教育的一点建议作为一名走上教师工作岗位三年的教育新手，我越来越深切地感受到教师的评价语言对学生影响的重要性，特别是不良评价语言对学生的危害。然而，作为教师，我们在批评教育学生的同时却很少注意到评价会对学生的心理造成什么样的影响，往往会忽略一些很重要的问题：对学生的人性是否尊重、是否激发爱护学生的创造性思维等。下面就这个问题谈一些个人粗浅的看法。 改革开放以来，党和国家一直将教育事业优先发展的战略地位，因此我国教育改革和发展取得了很大的成就，在教育立法方面体现为制定并颁布了教育法、义务教育法、高等教育法、职业教育法、教师法和未成年人保护法等法律法
10、规，表明我国的教育事业已经走上了依法治教的轨道。其中教师法作为教育法律法规中的重要法律之一，在我国的教育史上占有举足轻重的地位，有学者提出，它的颁行标志着我国教育工作进入全面依法治教的新时期。因而教师法的宣传和普及工作就必须抓紧抓好，在师范院校开设相关课程，让广大师范学生通过学习教师法及其相关法规，学会依法维护教师合法权益，自觉在以后的教师岗位上履行职责，全面贯彻教育方针，推动教育改革，进而提高全民的教育质量。然而，很多教师在教书育人的时候往往只注重教书，却忘了育人，或者说在育人方面，言行简单粗暴，完全不注意方式方法，压根就没有“法”的概念。比如：有些教师常常习惯于将学习落后的学生概括为一个字
11、“笨”，指责学生：“人家能学好，你为什么不能学好？”有些教师不注意自己的言行会引起学生怎样的心理感受，动辄就乱扣帽子“差生”、“问题学生”，甚至辱骂学生“朽木不可雕”、无可救药“等，好像不用这种挫伤学生心理的语言，便不能显示自己的高明。也许这样做能解一时的心头之“恨”，但由此而造成的后果却不堪设想：学生会因为老师的粗暴冷漠而厌学，甚至辍学；憎恨老师，不愿服从管教，师生关系紧张；严重的还可能诱发一些心理疾病，影响学生的将来乃至一生。同时，教师不善聆听学生的发言和意见，匆忙结论，往往也会给学生造成一定的伤害。比如有的教师在课堂教学中，常常把注意力放在一个事先设计好的教学模式里，学生的回答必须顺着教
12、师的思路才能得到肯定的评价，否则就给以否定或批评，甚至搁在一边不管，这样，势必会严重挫伤学生的积极性，使学生不敢大胆发表意见，久而久之，就会扼杀学生的创造性。因此，教师应努力保持良好的心态，营造和谐、民主、宽松的课堂气氛，鼓励学生大胆发言，使其平等地参与到教学过程中来。那么，如何提高教师评价语言的能力呢？我觉得可以从以下几个方面做起：首先，教师要加强学习，提高自身综合素质。要规范教师的不良言行，减少以至杜绝学生心理的消极影响，首先要求我们教师要加强自身修养，严于律己，做到“德高为师，身正为范”。要树立正确的学生观，尊重和理解学生，善待学生，不歧视和放弃每一个学生，要相信“每一个学生都有成功的潜
13、能”。同时，要加强自身的心理健康教育，自觉、系统地学习教育学、心理学等知识。一方面，要加强意志品质的磨炼，提高自控能力，有效地控制自己的消极急躁情绪，始终以乐观、向上的心态去感染学生。另一方面，要努力遵循学生的心理规律来组织教育教学活动，努力攀登苏霍姆林斯基所说的“教育技巧的顶峰师生之间心灵交往的和谐境界”，以实现愉快教育、成功教育，积极推进素质教育。其次，要仔细观察，全面了解学生。 教师不良评价语言的形成固然与其自身修养有关，但缺乏对学生的全面了解也是一个重要的方面。因此，教师要根据学生的日常表现，进行敏锐细致的观察、分析，了解学生的个性内心世界，从而有针对性地采取有效的语言评价来影响学生，
14、使每一位学生都能感受到老师对他（她）的诚挚的爱，从而引导其健康地学习和生活。最后，要注意评价语言的艺术性和道德性。 语言是教育教学过程中最基本的交流工具，教育的效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力。马卡连柯不止一次地说过：必须使未来的教师养成善于同学生说话的能力。古今中外的教育家都承认：善于清楚地、有说明力地发表自己的思想是优秀教师的基本品质之一。多年以来的教育教学实践也使我深切地感受到：教师的评价语言只有富于感情、充满真情，学生才爱听、喜欢听，进而“亲其师，信其道”，收到预期的教育教学效果。因此，作为教师，在加强理论学习的同时，还必须注意对语言的研究和表达，使我们的语言摒弃低级、粗俗，更富有艺术性、感染力，以激励和引导学生健康成长。 总之，在强调素质教育和依法治教的今天，我们教师更应充分认识到不良评价语言对学生的伤害，自觉地加强多方面的修养，提高自身的综合素质，努力使我们的语言表达既简单明规范，有富有艺术性和感染力，真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，为新世纪培养和输送更多的合格人才。
