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1、中国石拱桥教案户家初中 张晓梅 教学目标知识与能力：1积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。2了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。3了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。4把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。过程与方法：1学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩
2、的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。情感态度与价值观：让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造，增强对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，提升民族自豪感。教学重点1理清本文说明顺序，引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教具准备多媒体、文字资料课时安排2课时教学过程第一课时教学要点引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解
3、说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？教学步骤一、导语设计 我们常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。河北省赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱。我们祖先的聪明才智的确值得我们好好学习。（设计意图：在这里我设计了一组关于中石拱桥的照片，以此来调动学生的学习兴趣，使他们集中注意力，同时明白本课要学习跟“桥有关的内容。图片来源：百度图库中搜寻的。通过插入的方法，插进ppt中，并进行自定义动画设计，直接点击就会逐一出现。学生的目光会被图片吸引，进而集中注意力，进入学
4、习状态。）图片1.二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。（设计意图：让学生在学习之前，先来了解说明文文体特征，做到有的放矢。内容来源：资料书上搜集的，通过文本框编辑形成，设计自定义动画，鼠标点击后呈现。）图片2、3、4.1展示文字资料，资料内容如下：天竟晴了，风也停了，阳光很好。没想到沙漠中的雪化得这样快，才片刻，地上已见斑斑沙底，却不见湿痕。天边渐渐飘出几缕烟迹，并不动，却在加深，疑惑半晌，才发现，那是刚刚化雪的山脊。海洋和地面上的水受热蒸发到天空中，当它们遇到冷空气，形成降水又重新回到地球表面。雪是大气固态降水中的一种最广泛、最普遍、最主要的形式。分为：雪片、星形雪花、柱状雪晶、针状
5、雪晶、多枝状雪晶、轴状雪晶、不规则雪晶。所以说雪是天空中的水汽经凝华而来的固态降水。2要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。明确：两文同样写雪。但第一篇是记叙文，描写了沙漠中的雪。第二篇则介绍了雪的形成。3教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明文类型包括：事物说明文和事理说明文。说明文是以说明为主要表达方式。说明顺序包括：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。说明方法：下定义、打比方、分类别、列数字、引用、作比较、举例子、画图表、作诠释、摹状貌。说明文语言具有准确、周密的特
6、征。 三、朗读课文，初步把握文意。（出示图片5.图片来源:网络搜索。应用：鼠标点击呈现。让学生明确本节课学习内容）（一）1、介绍作者茅以升。（设计意图：让学生了解作者及其成就。图片来源：百度图库。文本是通过文本框编辑的。图片6、7. 点击鼠标呈现。）2、媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。（设计意图：展示本文的主要说明对象，让学生在听范读时重点留心关于它们的内容。图片来源：百度图库。音频文件来源：网络搜索。图片8）3、师提示需要积累的词语。（设计意图：让学生积累词汇。内容来源：通过网络搜索，在其他同类型课件上复制来的。图片9、10。点击鼠标呈现。）4、指出说明文是给人以知识的，请学生
7、用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。（1）学生默读课文，自行查找、概括。（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。（3）全班交流。明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。（设计意图：让学生明确本文的思路。内容来源：通过网络搜索，复制同类型课件的基础上，自己加工而成的。图片11。点击鼠标呈现。）2）局部探究。（1）学生齐读1、
8、2、3段，小组讨论交流。明确：石拱桥有哪些特点？形式优美，结构坚固，历史悠久。中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。（设计意图：让学生在读的基础上，进行小组讨论，既锻炼学生的合作意识，又锻炼学生的总结能力。内容设计：自创。图片来源：百度图库。图片13、14、15、16。点击鼠标呈现。）（2）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。学生齐读第四、五段。小组讨论交流。明确： 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史
9、悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张鷟赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。（设计意图：帮助学生了解赵州桥的特点。锻炼学生合作意识和能力，总结能力。内容设计：在参考
10、同类课件的基础上设计的。图片来源：百度文库。图片17、18、19、20） (2)请同学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。多媒体显示：请四位同学依次填写。明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“卢沟晓月很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13世纪就闻名于世，受马可波罗的盛赞表明其成就突出。（设计意图：因为卢沟桥的说明过程跟赵州桥一样，所以这里设计让学生独立完成。图片来源：百度图库。内容设计：在参考同类课件的基础上设计的。
11、图片21、22、23、24、25。点击鼠标呈现。）（3）组织学生讨论问题：中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。（4）组织学生讨论问题：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？教师总结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照
12、、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。（设计意图：引导学生了解说明文的特点。内容设计：在参考同类课件、资料的基础上设计的，通过文本框编辑形成。图片26、27。点击鼠标呈现。）四、延伸拓展要求学生阅读课本P98引自辞海对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？学生明确：辞海还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像辞海那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的
13、。教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。（设计意图：引导学生了解说明文的特点。内容设计：根据课后题第三题设计，通过文本框编辑而成。图片28。点击鼠标呈现。）六、课堂练习根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图。（设计意图：检查学生对这部分知识的掌握程度。内容设计：在参考同类课件、资料的基础上设计的，通过文本框编辑形成。图片29。点击鼠标呈现。）七、作业布置 请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序,探究作者说明的技巧。（设计意图：让学生了解说明的顺序。内容设计：在参考资料的基础上，通过文本框编辑而成。图片30。点击鼠标呈现。）八、板书设计（设计意图：让学生一目了然的知道本节课的学习内容，并了解课文结构。内容设计：在参考资料的基础上，在文本框编辑而成。图片31。点击鼠标呈现。）中国石拱桥茅以升中国石拱桥的特点形式优美、结构坚固、历史悠久、成就惊人赵州桥总体介绍：位置、时间、规模等（整体）分项说明：大小拱圈、结构等（局部）举例卢沟桥总体介绍：位置、时间、规模等（整体）分项说明：连拱、历史、雕刻、闻名等（局部）2
