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1、求比一个数多（少）几的数教学设计【教学内容】：教科书第23页例4及相关习题。【教学目标】： 知识与技能 1、 使学生理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”类应用题的数量关系，并能正确地解答。 2、通过经历画图、分析问题、思考问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。 过程与方法 通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 在学习和操作过程中，增强学生学习数学、用数学的意识。【教学重点】： 在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。【教学难点】： 理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。【教学过程
2、】： 一、拍手游戏，激趣导入 1、做拍手游戏。 老师提出拍手要求： （1）老师拍5下，你能拍得比老师多2下吗？ （2）老师拍5下，你能拍得比老师少2下吗？ 2、揭题：游戏中也有数学知识，这节课我们就来一起学习求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题。（板书课题） 二、创设情境，教学例题 1、解决例4（1） 师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了，这是我们二年级四个班的卫生评比情况。可是评比表的下半部分被遮住了，你能根据题目找出数学信息吗？ （1）（课件出示课本第23页“二年级卫生评比图”），引导学生认真观察。 师：从题中你获得了哪些数学信息？（2） 学生交流后集体
3、汇报，并说明解题思路。(适时出示课件) 生：一班得了12面小红旗 生：二班比一班多得了3面。 （3）重点分析“二班比一班多得3面”这句话，引导学生说出：从这句话中，可以看出谁和谁比？谁多？谁少？生：从这句话中，可以看出是二班和一班比，二班多，一班少。师：求什么？（求二班得了多少面），求的二班是多的数还是少的数？（多的数），是比谁多的数？（比一班多的数），一班得了多少面？（12面），也就是比12多的数，比12多几？（比12多3）。 二班比一班多得3面，求二班得了多少面？就是求比12多3的数是多少。现在你们知道二（2）班得了几面小红旗了吗？应该怎么列式？生列式，板书：12+3=15（面）师：二班比
4、一班多3面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算。（4）介绍还可以用简单的画图方法来清楚地表示出它们数量的多少的关系。（出示课件）师：请同学们看老师画的这个图，通过这个图我们能清楚的看到是哪两个量在比较以及两个量的大小关系。以后我们遇到这样类似的问题时就可以用这种简单的画图方法来清楚地表示出它们数量的多少的关系。2、 解决例4（2） 师：同学们刚才求出了二（2）班得了15面小红旗，你们真了不起！那么你们还能算出其他班级得到小红旗的数量吗？（1） 出示例4（2），学生自由阅读。（2） 引导学生将学习内容一的方法迁移到学习内容二上。（3） 交流学习情况，重点说清解题思路。（谁和谁比？谁多？谁少？
5、求什么？）适时出示课件。（4） 学生列式，师板书：12-4=8（面） 师：三班比一班少4面，就是求比12少4的数是多少，用减法。 （5）小结：虽然评比表的下半部分被遮住了，但我们仍然算出了各个班级得小红旗的数量。在算的过程中，我们还学会了一个新的本领：怎样算比一个数多（少）几的数是多少。（6）寻找规律，发现方法。 师：你能找出这个规律吗？（出示课件） 求比一个数多几的数用（ 加 ）法计算； 求比一个数少几的数用（ 减 ）法计算。 三、拓展运用 1、完成“做一做”。 你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？学生自己解决，汇报解题思路。 2、考考你： （1）小明8岁，爸爸比小明大24岁，小明（ ）岁。 （2）一件衣服66元，一条裤子比一件衣服少24元，裤子（ ）元。 （3）小红有10元钱，明明比她多2元，明明有（ ）元。 （4）池塘里有鹅18只，鹅比鸭少24只，鹅有( )只。 四、课堂小结 这节课我们学习了什么知识？引导学生读出课题求比一个数多（少）几的数。像这样“求比一个数多（少）几的数”，我们关键要抓住谁和谁比？谁多？谁少？求什么？求的数是多的数还是少的数？然后确定计算方法。那么“求比一个数多几的数”用什么方法计算？（引导学生说出用加法计算），“求比一个数少几的数”用什么方法计算？（引导学生用减法计算）
