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1、在罗山实小听全神贯注有感 三月六日,是一个星期六,我随十三小全体教师一起前往罗山实验小学听课学习。罗山县是我市首先进入新课程改革的县,罗山实验小学是全县教研、教改的龙头学校。学校共安顿了两节语文课和两节数学课,桂波老师所讲的四年级人教版?全神贯注一课,给我留下了很深的印象。一、教学设计非常严谨,整堂课环环相扣,浑然一体这节课桂老师先从名人名言导入新课,大屏幕上出现雷锋的一句话:“人的生命是有限的,可是为人民效劳是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳之中去。接着,老师给同学们推荐一那么外国的名人名言,大屏幕上打出了课文中的一段话:“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学
2、到的还要多。因为从那时起,我知道一切工作,如果值得去做,而且要做好,就应该全神贯注。茨威格学生读过几遍之后,教师让学生提出你最想了解的问题。师:读了这那么名言,你有什么问题吗?有什么要问的吗?生:罗丹是谁?茨威格是谁?生:比我多年在学校里学到的还要多,他学到了什么?生:怎样才能把一件事做好,而且还在做得全神贯注?师:大家都很会提问题。想不想自己来解决这些问题?生齐答:想。师:要想解决这些问题,我们就得认真学习哪一课?生齐答:全神贯注。师:板书课题。课文分析即将结束时,教师再次把这那么话出示出来,让学生进一步来领会、感悟,使学生对这句话有了更加理性的认识。二、教学过程之中,时时引用“全神贯注“全
3、神贯注一词是这篇课文的课题,也是一条成语,让学生理解这个成语并能够运用这条成语,是这节课的教学任务之一。桂老师没有生硬地灌输词语的意思,也没有让学生搜肠刮肚地造句,而是让学生在具体的语境中去理解词语。示例:在板书课题时,教师边板书边说:“请大家全神贯注地看老师板书课题,并注意“贯字的写法。再如:“罗丹在工作时全神贯注,一丝不苟。请大家也全神贯注、一丝不苟地认真读课文,想一想罗丹为什么能够成为有名的雕塑家?还有:当别人在读课文的时候,我们应该怎样?生齐答:“全神贯注地听“对,我们现在就全神贯注地听同学的发言。三、由课内引向课外,体现了“大语文观的教学思想大语文观认为:学生在学校、在课堂上所接受的语文训练,在他一生中只是占很少一局部,绝大局部都是在生活的实践和运用中得来的。在课堂即将结束的时候,桂老师通过电脑向学生展示了三幅罗丹的作品,并告诉学生:罗丹的作品远不只这些,请大家课下搜集有关罗丹和茨威格的作品和资料,拿到学校来与同学们交流。最后,桂老师用自己读课文的感受为例,引导学生谈各自的学习感受,起到了升华的作用。师:请大家读大屏幕上的一句话:“无论做什么事,都要全神贯注。未来的教育家桂波这是老师读了这篇课文的感受。你们学了这篇课文,有什么感受?也用一句话写下来,后面也写上“未来的家。这一教学环节,让学生对课文的理解回升到理性的认识,起到了升华的作用。.