表内乘法说课内容

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1、二年级“教材解读”研修活动材料新安小学 吴淑花 2015-1教学内容各位老师大家好，下面我解读的内容是人教版教材二年级上册第六单元 （p72-87）表内乘法（二），下面就从教材分析、单元教学重点、难点，2013版 教材的特点、教学方法几个方面进行解读。教材分析:本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是 数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生必须熟练掌握。本 单元的教学内容有：7、8、9的乘法口诀以及用乘法口诀解决简单的实际问题。 本单元在编排上有以下几个特点：（1）由具体情景引出乘法问题，结合连加结果 编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实

2、物图引导 学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀运用知识的迁移 来学习，由学生熟悉的军乐队列队方阵图，每个乘法算式可以表示两种不同的 含义，每个可以用乘法表示的事件都可以用两个乘法算式表示。通过引导观察得 出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察 与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。8、9的乘法口诀教学中有意渗透 了数形结合的思想、让学生通过观察袋鼠均匀跳格的过程看出数轴上的点与数之 间存在一一对应关系，总体看，逐步提高抽象程度。（2）解决问题的编排也是逐 步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一 个实际解决问题

3、例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之 后有编排了两个例题，例5座位问题是一题多解，例6估算是乘法的在实际生活 中的应用。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解 决问题时，学会分析数量之间的关系也是有难度的。2013版教材的几个特点：1、本套教材仍采用分别集中教学表内乘法和表内除法的方式编排。二年级 上学期表内乘法（一）2-6的乘法口诀，表内乘法（二）7-9的乘法口诀，二年 级下册学习表内除法。乘法口诀仍采用“小九九”。这次教材修订的重要变化是， 讲

4、有关“倍”概念的教学内容移至三年级上册，在学生掌握了表内乘除法之后再 进行教学。2、在关注学生生活经验的基础上加强教学过程的探索性，体现知识形成的 过程。乘法的初步认识的教学，首先提供了学生熟悉的游乐场的具体情境，（有5架飞机，每架飞机3个人），（有4节小火车，每节坐6人等）使学生看到在 日常生活中存在着“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。在让 学生进行多种操作活动的基础上，从直观到抽象，引导学生逐步理解求几个相同 加数的和用乘法计算简便，进一步理解乘法的含义。3、根据学生的已有经验和知识基础，设计乘法口诀的教学顺序。教材利用 学生熟悉的“5个5个的数数”的经验，首先教学5的乘法

5、口诀。这样编排便于 学生自主探索、理解乘法的含义，也便于学生记忆乘法口诀。4、教学每部分口诀时都将所有相关的乘法算式列在乘法口诀的两边，既便 于学生理解一句口诀可以用于两个乘法算式，也自然地渗透了乘法的交换律。另 外，教材安排了形式多样、生动有趣的记忆乘法口诀的活动和练习。如：对口令 数青蛙的嘴、眼、腿，数螃蟹的腿。开火车、数学游戏：手指法记忆9的乘法口 诀等。让学生通过这些富有童趣的活动，心情愉快地记忆乘法口诀。5、新增了”解决问题”的例题。在两个乘法学习单元，都设计了新的“解 决问题”例题，解决问题中数量关系的教学，承载着学生的认知由表及里、由浅 入深的过程，学生结合具体的情景多次体验、感

6、悟、积累数学模型，体会不同解 决问题策略的应用，积累解决决问题的经验，逐步形成解决问题的能力。6、增加了用乘加、乘减计算方面的内容。这样安排不仅巩固了乘法口诀， 加深了对乘法意义的理解，重要的是学生思维的灵活性得到锻炼。如：6X85X 8+8，7X 8-8这样一组对比练习，沟通了算式之间的联系，记住一句口诀， 就能想到与他相邻的两句口诀。如第77页12题，包含多个信息，开放性强，培 养了学生发现问题、提出问题解决问题的能力。（一共有多少人）学生列式有3 X 8+4=28 人，4x8-4=28 人，8+8+8+4=28 人，3x8=24 人（坐满的 3 桌有多少人），（如果4桌都坐满有多少人）此

7、外，2013版教材编排上有许多变化。表内乘法（一）单元主题图素材更 丰富，涵盖了同数相加和非同数相加的情况；例题题材多是从主题图中提取的， 都是学生熟悉的生活情境，激发了学生探索知识的欲望，也使学生体会到数学能 为生活服务。在“乘法的初步认识”中，以正文形式呈现“几个几”，很好地沟 通了加法和乘法的关系，更利于学生理解乘法的意义；增加了一些更具趣味性、 更生活化的素材等。作业练习设计取材于学生生活，如购买学学具、游乐园购 票、玩耍，舞蹈人数造型等，学生在做题时积极性高，有成就感，同时也感受到 数学之美。”3、注重学法指导，每单元结束都有“成长小档案”，引导学生对 单元知识进行梳理，记下收获，疑

8、问，学会反思。培养学生回顾与反思的习惯。教学方法：结合主题图进行教学，创设情境激发学生的学习兴趣，可以提高课 堂教学效率。在学习7、8、9的口诀时，首先借助小棒、电子课本主题图引导学 生学生理解，得出连加结果，从而编出乘法口诀。如9的乘法口诀时，让学生准 备9捆小棒每捆10根，每捆再拿走一根，再摆小棒写出连加算式，自己编出乘 法口诀，再通过小组交流，说说每句口诀的所表示的含义比如;6X9=54，六九五 十四，表示6个9相加和是54，是6捆小棒拿走了 6根，所以是54根，即60 6=54。学生通过自主探究、合作交流还发现了 9的乘法算式的积的规律：1、 都是整十数减几。2、积的个位数字与十位数字相加和都是9. 3、发现每次摆小 棒增加一捆，相邻口诀相差9,记住了六九五十四，加9得七九六十三，减9得 五九四十五。应用到乘加乘减的知识。这样教学学生亲历了口诀形成的过程，深 刻体会了每句乘法口诀的含义。在此基础上让学生用自己喜欢的方法记口诀，教 师再设计开火车、师生对口令、生生对口决、拍手游戏等富有童趣活动，使学生 在理解的基础上记住了口诀，而且印象深刻。当然7、8、9的口诀还需要形式多 样、多次反复的练习才能达到计算又对又快的程度。老师们，要提高课堂效率，需要读懂教材，用好教材，了解学生，抓住课 堂生成资源。认真备好每一节课，在师生真诚互动的前提下，努力打造真实有效 的课堂。