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1、卖火柴的小女孩1学会本课10个生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。 2理解文中的几个重点语句。 3体会作者由现实生活展开的合理想象，在现实与想象的强烈反差中唤起对资本主义社会中贫苦儿童悲惨生活的同情，激起对资本主义社会制度的憎恨，进而珍惜今天的美好幸福生活。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 1.从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。 2.从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学课时 三课时 教学步骤 第一课时 一、简介作者，导入新课 1板书课题，启发谈话。 你们读过安徒生的童话吗
2、？今天，我们一起学习丹麦童话作家安徒生的著名童话卖火柴的小女孩。 2简介时代背景及作者 安徒生（18051875），世界著名童话作家，被称为“世界童话之王”。创作了168篇童话故事。他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。 二、初读课文，整体感知 1自读课文，从题目上你知道了什么？ 2.自学生字、新词。 3思考讨论：课文讲了一个什么故事？按什么顺序写的？小女孩几次擦燃火柴？都看到了什么？ （课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，五次擦燃火柴，五次产生幻象，第一次看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱着她飞走了。小女孩最后冻死在街头。全
3、文是按事情发展顺序写的。） 4.按事情发展顺序提炼小标题 （1）悲惨生活（2）美好幻象（3）冻死街头 三、学习“悲惨生活”部分 1默读思考：读了这一段，你知道了什么？体会到了什么？ （时间：大年夜，地点:大街上，天气：冷极了。一幅悲惨、凄冷的景象。） 2作者在描述小女孩生活情况的时候，着力抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 3交流（反馈） （1）对小女孩的鞋的细节描写 （衬托“穷”） （2）对小女孩头发的细节描写 “那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩美丽，引起人们的同情） （3）对周围环境的细节描写。 （天气衬托悲惨、凄冷，圣诞
4、节衬托社会黑暗，贫富不均） 4指导朗读。 四、布置作业 l抄写词语。 2朗读课文，进一步体会感情。 第二课时 一、学习“美好幻象”部分 1默读并思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景？ （l）自由读第一次擦燃火柴部分。思考： 为什么会出现火炉的幻景？说明了什么？（说明小女孩寒冷） “她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手？”怎么理解？ （小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。） 2指出学法。 刚才学习这一段用的是“读思议读”的方法，下面用这样的
5、方法学习其他几次擦燃火柴出现的种种幻象。 3小组自读自议，完成表格。第几次擦燃火柴 出现的幻景 说明了什么 第一次 温暖的火炉 说明小女孩十分寒冷， 渴望得到温暖 4.理解句子： “她们俩在光明和快乐中飞走了也没有痛苦的地方去了。” 5.小结自学情况。 因为寒冷才出现火炉，因为饥饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一段主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的向往与追求，揭露了当时社会的黑暗。 二、感情朗读“美好幻象”部分 可采用多种方式读，要求读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。 三、学习“冻死街头
6、”部分 1读后思考。 （l）这一段主要写了什么？ （2）作者为什么说小女孩“两腮通红，嘴上带着微笑”？ （“两腮通红”说明小女孩是冻死的，“嘴上带着微笑”说明小女孩临死的时候很快乐。） （3）理解课文结尾的几句话。 “谁也不知道一起走向新年的幸福中去。” （“谁也不知道”说明没有人关心她；第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她看到了许多美丽的东西；第二个“幸福”是说小女孩以死来摆脱寒冷、饥饿和痛苦。） 2指导朗读。 四、把本文的故事复述给别人听第三课时 一、回顾全文，体会写法 1.思考、讨论课文中哪些内容是作者的想象？你认为这些想象合理吗？ （学生表达） 2.你认为作者是根据什么展开想
7、象的？你认为小女孩还可能看到什么？ 二、有感情地朗读课文 1.课文中哪些地方让你最感动？要把感动读出来。 2.设置情境朗读。（配乐） 三、总结、扩展 1这篇文章写了一个可怜的小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，读了以后，你有何感想？ 2写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 四、布置作业 1抄写本课生字词。 2.读几篇安徒生的童话。21 凡卡教学目标1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点、难点
8、1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时教学设计第一课时教学过程（一）导入新课。今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。（二）自学课文。1自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3思考下列问题，初步了解
9、课文内容。（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。1指名读生字、新词，要读准字音。2人物身份及部分词语解释。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3指名逐节试
10、读课文，要求读得正确流利。第二课时教学过程（一）默读全文，概括文章主要内容。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。）（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。1学习第2段“写信过程”的细节描写，看看凡卡给爷爷写信的内容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦？”。（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信
11、中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？（1）默读“砍圣诞树”这件事。（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时
12、爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细节描写的语句。）（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。）3学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。（2）学生自学。（3）学生汇报自
13、学情况。（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？（三）总结：通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。（四）作业。1拓展延伸：凡卡梦醒以后会发生什么事？2有感情地朗读课文。鲁滨孙漂流记一、 教学目标： 读懂课文，了解鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。 继续练习运用读进去、
14、想开去的读书方法。 二、重点难点：了解鲁滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的。在学习过程中继续练习运用读进去、想开去的读书方法。 三、教学过程： （一）解题导入： 看到这个题目，你想到了什么？ 鲁滨孙是谁？漂流到哪儿？遇到了什么事？结果怎样？ 教师介绍鲁滨孙及作者。 （二）读课文，理清文章结构 默读课文，看每一自然段写的是什么。 课文从哪儿到哪儿写的是鲁滨孙漂流到荒岛上的生活？（第二至第九自然段） 第一自然写的是什么？（介绍鲁滨孙） 第二至第九自然，按照事情的起因经过结果可以怎样分层？起因（第二自然段）：被冲到荒岛。 经过（第三至第八自然段）：战胜困难，生存下来。 结果（第九自然段）：回到英国。 经过部分又可以分为几个层次？依据是什么？ （）解决暂时困难。 （）解决住的问题。 （）解决吃的问题。 （）抵御野人的迫害并教化一名野人。分层依据：不同内容。 （三）学习第一段 读
