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1、三角形的特性说课稿一、说教材1、教材简析 三角形的特性是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元的内容。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都能够分割成若干个三角形，并借助三角形来推导相关的性质。所以，三角形的理解是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观理解了三角形的基础上实行教学的，所以本节课是三角形理解的第二个阶段。2、 教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生感受三角形的稳定性和四边形的易变形性。2、理解三角形的稳定性，培养学生的实践精神、实践水平以及应用数学知识解决实际问题的水平。3、激发学生探索数学
2、的兴趣，让学生感受三角形的应用价值。3.教学重点、难点教学重点：理解三角形具有稳定性。教学难点：准确理解三角形具有稳定性。二、说教法学法1、说教法“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以，在本节课中我主要以动手操作，自主探索与合作交流的学习方式为主，采用直观教学法和情境教学法，让学生通过“操作-观察比较操作使用”获取新知，发展水平，体会数学与生活的密切联系。教学过程中充分表达了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在学习活动中感受数学之美。2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲自经历
3、“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，树立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。三、说教学程序本节课的教学，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分表达“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，按照学校教学模式“知识回顾快乐探究当堂检测总结评价”四个环节实行教学。（一） 知识回顾1.说一说你对三角形有哪些理解？2.生活中在哪些地方见到过三角形？3.导入课题，板书课题。（二）快乐探究1.首先出示学习目标。2.出例如题。3.摆一摆每位同学都准备了若干长度相等的小棒，让学生用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看你各能摆出几个？并说一
4、说你发现了什么？ 学生动手摆一摆，教师巡视 4.汇报展示，让学生说出他的发现。摆出的三角形的形状和大小完全相同，从而点拨出角度确定形状，边长确定大小。在学生汇报为什么四边形就能摆出那么多种时，得出这是因为角度发生了改变，使得形状随之改变。最后汇总，只要三角形三条边的长度确立了，这个三角形的形状和大小也就完全确定了。5.拉一拉。让学生拿出自己制作的三角形框架，动手拉一拉，观察图形变化，感悟图形特征。再对角拉拉木条制成的四边形，说出你的发现。与同伴交流：只要三角形三边的长度确定，这个三角形的形状和大小就完全确定，不会再发生变化。所以我们说三角形具有稳定性。(三)、联系生活实际，理解三角形稳定性的应
5、用。 1.找一找，生活中有哪些地方用到了三角形的稳定性？2.平行四边形的不稳定性在我们生活中有哪些应用？(四)、巩固练习，熟练技能（五）、全课总结这节课你有哪些收获？（六）作业：拿出四边形框架，你能想个办法让它不变形吗？四、说板书设计在板书设计上，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，充分突出本节课的教学重点，让学生一目了然地理解本节课需要掌握的知识点，达到板书的引领功能。板书设计：三角形的特性稳定性 总来说之，本节课的教学设计，我注意从学生已有的知识和生活经验出发，创设有效的问题情境和动手实践活动，让学生在活动中感知，在实践中探索，自主建构知识、形成技能、收获方法、体验快乐，让学生真正成为学习的主人。
