《新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案与教学反思（蔡廷青）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案与教学反思（蔡廷青）.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案与教学反思 东川四小 蔡廷青教学内容：教材第46、47页例1，练习九第14题。教学目标： 知识与技能 （1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。 （2）认识乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法。 过程与方法 通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。 情感态度与价值观 在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重、难点： 重点；乘法的意义，读写乘法算式。 难点：把加法算式改写成乘法算式。教法与学法: 教法：尝试指导法。 学法：自主探究法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程
2、： 一、创设情境，引出新知 （1）出示情境图。 课件出示第46页主题图。 （2） 观察画面。 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？ 我们先来解决这几个数学问题： 小飞机里共有多少人？ 小火车里共有多少人？ 过山车时有多少人？ 学生汇报，老师板书： 3+3+3+3+3156+6+6+6242+2+2+2+2+2+214 （3）引出课题。 二、探究新知 （1） 引导学生写出乘法算式，教学读法。 教学如何将2+2+2+2+2+2+214改写成乘法算式。 27表示7个2连加，算式是2714，读作2乘7等于14。 （2）教学“2714”的意思。 师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数
3、，“14”表示相同加数的和。 讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2又该怎样写？ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。 提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。 小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。 三、练习提高 （1）完成教材练习九第1题。 独立完成集体订正。 （2） 判一判。 哪些算式能改写成乘法算式呢？ 9+4+33685+5+54+5+7 （3） 你能把加法算式必定成乘法算式吗？ 8+8+8+87+7+7+ （4）完成教材练习九第2、3、4题。 （5）试一试，你一定是最棒的。 63读作（），表示（） 54读作（），表示（） 27读作（），表示（） （6）你能
4、说出乘法算式吗？ 9个5相加30个8相加60个400相加20个相加 四、小结 通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。 板书设计 乘法的初步认识（一） 3+3+3+3+315 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 2714读作：2乘7等于14。 7214读作：7乘2等于14。 课后反思 ：本节课是乘法部分的开始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程，初步感知突袭地的含义。 为了突破学生对乘法意义的理解难点，新课伊始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，让学生提出问题并计算自己一共用多少根小棒，从而列出许多相同加数的连加算式。 要上好一堂课，很不容易，比如学生看主题图的环节如何设计更加完美，板书如何设计更科学、更节约时间等，都有待改进。教无定法，在教学之前将知识装在心里，将学生装在心里，了解并抓住学生的兴趣点，这样才能够以一当十，事半功倍。
