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1、骆驼和羊教学目标：会写9个生字，认读3个字。认识“马字旁”；能用“长处”写一句话。分角色朗读课文。背诵老牛说的话。在了解课文内容基础上， 能续编故事。懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。教学重点：1、学会本课的生字新词。2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。教学难点：1、分角色朗读课文，背诵老牛说的话。2 懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。教学时间：2课时第一课时(6月6日,星期三)教学目标：正确、流利地分角色朗读课文。看懂课文中的图画，读懂课文内容，学习概括句意，了解每一自然段的内容。学习把两句话合成一句话，把话说简练。教学重点：看懂课文中的图画，读懂课文内容，学
2、习概括句意。教学难点：学习把两句话合成一句话，把话说简练。教学过程：一、引言揭题：同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？二、新授：（一）图文对照，初步了解课文内容。 1、学生自读课文，划出不懂的生字词。 2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。 3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。 4、检查并读生字新词：骆驼 他们俩 围墙 茂盛 摇头 很窄 大模大样 评理 5、分自然段读课文。（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。 1、
3、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？ 2、讨论：到底高好呢还是矮好？ 3、分段、分角色朗读课文。（三）讲读二、三自然段。 1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？ 2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。 3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？ 4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。教学反思：在上骆驼和羊这课中
4、，我感触很深。再这课中我利用信息技术激情到导入，激发了学生的学习兴趣，利用动态教学使学生有了一种渴求知识的欲望。想更快地知道，骆驼和羊究竟发生了什么事？它们在争论什么？我让他们带着这几个问题去读课文，同桌讨论。这样不但培养了学生的自学能力也开发了学生的思维，使学生对课文有了很深的理解，并掌握了渴望内容。在本课堂教学中，对于一些难理解的词语，我尝试让学生用演一演的方式，在实践中激发兴趣，锻炼能力。例如本课中 “大模大样”一词，学生通过自己表演“大模大样”的样子，体会到羊傲慢，满不在乎的神态，并通过朗读很好地表现出来。第二课时（6月7日，星期四）教学目标：在老师的指导下学会本课9个生字和由生字组成
5、的新词。理解老牛的话，学习全面地看问题。教学重点：学会本课的生字新词。理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。教学难点：理解老牛的话，学习全面地看问题。教学过程：一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？二、新授：（一）学习第四自然段 1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？ 2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？ 3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？（二）学习生字新词 1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。 2、同学们互相交流记忆字形的方法。 3、对同学们认为
6、有困难的字进行重点指导。比如： 茂：注意下边不要多一点。 腿：要先写两边，后写中间。 4、读读生字新词。 5、书写指导。三、练习：课后2题、3题。教学反思：在教学本课时时，我非常注重朗读，采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：“全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的”此刻，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，思考：“在现实社会中，你有没有碰到这种情况？这能说明什么呢？”学生在课堂都能积极发言，课堂气氛很好。学生通过阅读课文，学生发现了，学生兴奋了，太多了。学生有了自己的发现，朗读的热情更高。可以这样说，是发现激发了学生的朗读兴趣。所以，给学生一个方向，他会自己走路。板书设计：骆驼和羊骆驼 羊 老牛高好 矮好 高矮各有长处和短处 取长补短第 页
