小学6年级语文优质公开课获奖教案设计6篇范文.docx

《小学6年级语文优质公开课获奖教案设计6篇范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学6年级语文优质公开课获奖教案设计6篇范文.docx（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小学6年级语文优质公开课获奖教案设计6篇范文 在六年级语文课上六年级语文老师可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟。在六年级语文教学工作中，你知道如何写六年级语文教案？不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“小学6年级语文教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！ 小学6年级语文教案篇1 教学目标： 认识目标 学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。理解课文深刻的句子和课文内容。 能力目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会种树人的用心，能联系生活实际谈谈自己的见解。 情意目标 懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立

2、自主的心，不能养成依赖心理。 教学重、难点： 通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。 课时安排： 两课时 第一课时 自学生字词，掌握音、形、义。理清课文的层次，初步理解课文内容。(过程略) 第二课时 一、 复习，用中积累。 1、 通过上节课的学习，种树的话都明白吗?齐读。 2、 情境，加深理解种树人的一番话。现在我就是本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗? A、 我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，后悔吗?(不后悔。我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会

3、在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么后悔的。) B、 种树人，我有个问题要向你请教。如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样? 二、 主动探究，悟道理。 1、 种树人看似漫不经心，实则心中有数;似乎懒懒散散， 实则从从容容。种树人的用心良苦没有白费，现在读课文最后三节。 2、 探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。” 桃花心木为什么不会枯萎?“我”从种树的一番话中悟出了一个什么道理? 3、 着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。” (1)“不确定”是指什么? (2)同学们知道哪些在艰苦环境

4、中自主自强的人的事例吗?或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗?请你联系知道的人、事、物，谈一谈。 (3)“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验， 会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗?(自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树;从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自主自强，独立自主的好孩子。) 4、 读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么? (1) 提示：A、从自己的求知和生活自立情况谈; B、 从学校的教育教学情况谈; C、 从家庭教育情况谈; D、 从转变观念，教育改革方面谈。 (2)要求：A、紧密结合自己学习本课懂得的道理谈; B、

5、开拓思路，从不同方面思考回答; C、充分表达个人见解，怎么想就怎么说，不同意见可以讨论。 三、 总结拓展 同学们列举的事例也深深地打动了我。是呀，小小的种子深埋地下，为了生存，它掀翻土壤，奋力向上，终于沐浴阳光雨露，长成参天大树;身患重残的张海迪大姐姐身残志坚，在逆境中奋斗，在困境中成长，她的人生收获累累硕果这一个个生动鲜明的事例无不告诉我们：人要主动地接受生活的考验和磨练、掌握生存和发展的本领，自立自强。哪怕只有一线希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奋斗，去赢得生命的辉煌。 四、阅读 推荐学生阅读鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的，阅读后，试着写感受。 五、 作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢

6、的部分。 1、 说说课文中哪些地方让你喜欢，为什么? 2、 同桌互读互背互评。 3、 班内背，教师给予鼓励。 4、 课外练习，向父母谈谈这位种树人育苗的做法和他所讲的道理，听一听父母的看法。 板书设计： (一)桃花心木 种树：浇水不定时 不定量 长成百年大树 人：在不确定中生活能经得起考验。 (借种树喻育人) (二)桃花心木 树人 拼命扎根 自立自强 汲水生长 学会生存 经受风雨 经受磨练 小学6年级语文教案篇2 教学目标： 1、学会本课9个生字，正确读写新词。 2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 教学重点

7、： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 教学准备： 多媒体课件 设计理念： 阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。 教学过程： 一、揭示课题，交流资料 1、揭题板书，齐读课题。 2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。 3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让

8、我们一读为快吧! (设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。) 二、初读课文，了解内容 1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容? 2、交流 (1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。 (2)交流问题，小结：一种树桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧! (设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。) 三、

9、品读课文，质疑解疑 1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。 2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。 3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢? 4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看 课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?” 引导学生读出作者心中深深的疑问。 5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，

10、就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。 6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。 7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。 (设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。) 四、潜心会文，领会主旨 1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。 多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境

11、的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 2、默读，启发思考：同学们能理解吗?可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。 3、交流汇报 (由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。) 4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊!你们喜欢吗?那就请你有感情地读读吧! (设计意图：语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。) 五、回归课文，深

12、化感受 1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示 “现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。” 2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么? (引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说;对已枯萎的同伴说;对一起成长的伙伴说;对前来散步的人们说) 3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。 (设计意图：关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟，不仅充实、升华了文章主旨，也使课堂焕发出

13、蓬勃的个性风采，闪现着灵动的智慧之光。) 小学6年级语文教案篇3 教材分析： 位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。 学情分析 1、学生的年龄特点和认知特点 本课是六年级的语文课，由于六年级学生对新鲜事物好奇、容易接受新鲜事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。但他们自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。 2、学习本课之前应具备的基本知识和技能 六年级学生能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美、情美、语言文字更美。 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。