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1、阅读成就语文的未来西夏区华西中学 张海霞联系电话：13895626526邮箱：阅读成就语文的未来银川市西夏区华西中学 张海霞 近年来，关于课堂教学有效性的思考与争鸣不断，大家都在讲有效课堂、高效课堂，可是，我们的课堂有效性的缺失却是一个一直没有彻底解决的问题。以语文为例，一个突出表现就是有不少学生学了几年语文不会写作文。应该说，语文教学的最终目的就是语言的应用，学生经过几年语文学习，如果连一篇像样的作文也写不出来，说明我们的语文教学在某种程度上是失败的。个人认为，语文教学的听、说、读、写四大任务中，读是关键，没有阅读，我们的语文教学就没有未来。这里的阅读，不仅仅是语文教师在课堂上的阅读教学，更
2、包含了家庭甚至是社会对孩子们阅读习惯的培养与影响。从自身的学习与教学实践出发，我认为，要想成就语文学科的未来，阅读至关重要；而孩子们阅读习惯的养成，一定是要家庭、学校、社会三方合力，才能最终达到一个理想的效果。一、良好的家庭阅读氛围，为孩子的阅读习惯启蒙。最近几年，“亲子阅读”成为一个热词，越来越多的人开始意识到，阅读习惯的养成有赖于父母的影响，一个家庭的文化氛围，直接关系到孩子的阅读兴趣的产生。观察那些语文素养高，热爱读书的孩子，大都有热爱阅读的父母；天天对着电视电脑、家中无一本可读之书的家庭里，很难出现爱书嗜书的孩子。我们每一个普通家庭，如何为孩子创造良好的阅读氛围呢？我认为，父母应该尽早
3、地让孩子接触图书。从画报、绘本、插图拼音到独立的阅读，是一个循序渐进的过程，只要一开始能够很好的建立起孩子对“书”的兴趣，一切都会成自然。父母给孩子最好的礼物，就是每天跟孩子一起读书。最初，父母绘声绘色的朗读，会给孩子极其深刻的影响，有些孩子，在把同一个故事听上三四遍后，大人偶尔讲错一两个字，他都会敏感的提出，这既是阅读又是认字。一种习惯的养成，会时有反复，孩子毕竟是孩子，会经常懈怠，遇有这种情况，家长可以拿到一本书之后，给孩子生动形象的读、讲上一两章，等孩子急于探知下面精彩内容时戛然而止，他会不由自主去往下读的。一个房中随手可以取到书的家庭，孩子一定是热爱阅读的。二、有序的阅读教学进程，为孩
4、子的阅读素养保驾。如果说家庭中的亲子阅读是为孩子的读书启蒙，那么，学校里教师的阅读教学就是为孩子系统的培养阅读习惯。孩子良好的阅读习惯，得益于父母的影响，通过学校学习巩固延伸。从学校角度来看，语文教师应鼓励学生读书，不能单一追求分数。虽然素质教育提了很多年，但是中考、高考还是在选拔角度让学生失去了一部分学习的乐趣。老师们为了成绩、分数，不得不牺牲了学生的一些阅读时间。许多老师都意识到，语文学科，不能单纯追求短时间内的外显成绩，更应注重人文素养的陶冶。对这一点，我深有同感。一个有经验的语文教师，应该坚持不懈地培养学生的阅读习惯，一个广泛阅读的孩子，可能初期会落后于那些不读课外书、紧抓课本知识的孩
5、子，但是假以时日，长期的阅读拓展，会让高中、大学甚至走向社会的他们拥有无法复制的书卷气。这才是我们语文教学所应追求的境界。以我们的初中语文教学为例，要有序推进阅读教学，使孩子们在家庭中初步形成的阅读习惯得到有效的巩固。十几年的初中语文教学工作，我主要从以下几个层面进行实践。1站稳课堂教学主阵地，抓住教材中重点篇目进行阅读指导。在日常的阅读教学中，我始终坚持教师的引领指导作用，培养学生的自主阅读习惯，发展他们的综合阅读能力。语文有大美，承传了千百年的经典美文，蕴含了古今中外名家们的思想精华，让学生通过整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等环节的实践，在略读速读、精读品读、朗
6、读默读等各种形式的阅读方式中培养语感、筛选信息、赏析品悟、借鉴研究，从而达成与作者作品的一种沟通。在刚刚完成的鲁迅先生故乡这篇小说的教学中，我让学生反复阅读文章，寻找文中写到几个“故乡”。孩子们大多很顺畅就找到了“我”现在看到的现实的故乡和有少年闰土的记忆中的故乡。我提示他们看文章最后几个自然段，那个朦胧出现在离乡路上的“我”眼前的，是记忆中的故乡还是现实中的故乡呢？显然，那深蓝的天空和金黄的圆月所代表的，不是现实中的故乡；可是，我朦胧中眼前出现的这一幕，仅仅是记忆中二十年前的故乡吗？仿佛也不完全是吧。于是，孩子们也朦胧的认识到，小说中应该还有一个“我”理想中的故乡，那正是水生和宏儿这一代要去
7、建设的故乡。从这个角度，我们不难看出，鲁迅先生写作这篇小说，一定是寄托了一种实践的精神在里面，他希望用手中的笔，唤醒麻木民众的革命意识，大家都走起来，才能出现一条“路”。2灵活使用教学方法，立足文本，鼓励学生与教材平等“对话”。语文是要读书的，要想学好语文，必须善于读书，在读书的过程中，要引导学生进入“文字”的世界，在文字酿造的美好中学习“语文”。在阅读文章的时候，让孩子们尝试几个对话：（1）与文本对话：文章写了什么？是怎么写的？文章主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是如何理解文章的，我这样理解的理由有哪些？（2）与作者对话：为什么这样写？写作意图是什么？写作意图表达清楚了吗？（3）与编者
8、对话：为什么将这篇文章编排在这一单元？为什么要设计这样的问题？“探究与练习”和“读一读，写一写”有什么区别？这些对话，对孩子们理解文章很有帮助，会让他们的阅读逐渐有深度，写作无形中有改观。在学习莫怀戚的散文散步时，我让孩子们与作者对话，假定自己就是作者，站在他的立场，写作这样一篇文章，有什么目的呢？孩子们都很积极投入地思考，上有病弱的老母，下有稚齿幼儿，“我”与妻子犹如背负着整个世界；我们中国人，几千年的传统，尊老爱幼的美德、承上启下的责任，自然而然就呈现出来了。这样的追问，在很多课堂上都会进行，每进行一次这样的对话，孩子们就多了解一种世象，多见识一种人生，阅读，也于潜移默化中不断推进。3利用
9、好名著推荐与导读环节，进一步巩固阅读习惯。我们现在所使用的，是苏教版语文教材。教材以主题分单元，每学期推荐一部名著。每学期，我充分利用这个名著推荐与导读环节，让孩子们阅读名著，与名家对话，进一步巩固自己的阅读习惯。学校图书室配有图书四万多册，我在语文阅读教学过程中，有意识地积极利用这一有利条件，先从名著着手，每册教材中推荐的一部名著，要求学生或者自己购买或者在学校图书室借阅，保证一学期要把这一本读完，要有读书笔记、简单心得。只依靠课外时间阅读名著，不足以完成这样的任务，我就利用课程表上的作文课，一周写作文，一周去阅读，坐在学校科技楼五楼的阅览室里，每人一本满溢着墨香的名著，阳光透过大玻璃窗投射
10、到孩子们的身上脸上，这种书卷气的濡染浸润，经年坚持，效果不言自明。三、健康的社会阅读环境，为孩子的阅读品质护航。近年来，我们的语文中考成绩一直不理想，家长和社会指责声不断。应该说，作为语文教师，我们有至关重要的责任。但是，观察一下孩子们现下的阅读环境，我们又不得不担忧不止。电视、电脑、手机，“三屏” 战胜了我们的黑板，也毁了孩子们的眼睛；而社会上一些不健康的阅读内容，通过网络、媒体快速传播，也对孩子们的阅读习惯造成了有力冲击。孩子们很好的阅读习惯，除了家庭和学校的合力，更需要得到社会的支持，一个健康的社会阅读环境，是孩子们长效阅读的保护伞。我们的语文教学成绩，一定是建立在孩子们良好的阅读习惯之
11、上的。而阅读的习惯一旦养成，每个人都会终生受益。台湾作家林清玄在一篇文章中提到过，化妆有三种，“三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆”。而这生命的化妆，是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，经过这样的化妆，我们即使素面朝天，也将散发出人性的光辉。我是在中学时代读到这篇文章的，当时对这三种化妆的观点深为认同，多年来也一直坚持阅读。十几年来，在任教语文的过程中，总是把这个观点拿出来与学生分享。我经常对孩子们说，培养自己终身阅读的习惯是一件终生幸福的大事，生活中的化妆有三流，末流是浓妆艳抹，二流是化妆似无妆，一流就是读书使人焕发出的书卷书香书生气。希望，每一个家庭、每一位教师、每一个社会公民，大家三方合力，为孩子创造良好的阅读氛围，培养良好的阅读习惯，从而成就我们的语文！
