(赛课教案)三年级上册语文《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》

《(赛课教案)三年级上册语文《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(赛课教案)三年级上册语文《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、快乐读书吧在那奇妙的王国里教学设计教科书分析：1. “ 快乐读书吧” 栏目的设置是部编教科书的一大特色， 其目的是为了引导学生了解如何进行课外阅读，以开展课外 阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的 阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文 课程的一个有机组成部分。2. 三上“快乐读书吧”安排在第三单元，除了体现把课 外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机 组成部分的编写意图外，还根据课程标准课外阅读的目标与 内容和评价标准建议，把“快乐读书吧”打造成与语文综合 性学习课型相类似的活动体验性质的课型，从而使学生的课 外阅读活动持久进行，以培养阅读的兴趣和

2、形成阅读的习 惯。因此，“快乐读书吧”的教学应由“准备课” “课外阅读 活动”“交流分享课”三个阶段组成。准备课后，学生根据 自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外 阅读快乐的活动，视本学期具体情况分别安排两次，从而使 课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部 分。3. 本次“快乐读书吧”的主题是“在那奇妙的王国里” ， 紧贴单元课文的文章体裁，在课外继续游历奇妙的童话王 国。题目的提示语、 文章片段和插图， 释放了四个信息： （1） 要阅读一本童话故事书； （2）阅读国内外的均可； （ 3）阅读 童话故事的基本方法； （ 4）要体会童话故事的主题思想。前 三个信息，

3、提示了准备课的教学目标，最后一个信息提出了 交流分享的要求，即要组织交流分享的活动。学情分析：1. 学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对 如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是 开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。2. 三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作 的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培 养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可 能。教学目标：1. 了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能 根据课本提供的书名或其他童话故事书在课外按要求开展 阅读一本童话书的活动。2. 按照兴趣组成小组（ 46 人一个）开展课外阅读和进

4、行交流分享。3. 在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：以小组为单位 交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报；或展示编撰的童 话集介绍编撰的有感情况；或介绍小组开展课外阅读活动的 情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈 谈得到的启示分享课外阅读的快乐。教学重难点：1 按照兴趣组成小组（ 46 人一个）开展课外阅读和进行交 流分享。2.在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：以小组为单位 交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报；或展示编撰的童 话集介绍编撰的有感情况；或介绍小组开展课外阅读活动的 情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈 谈得到的启示分享课外阅读的快乐。教学进

5、度计划：第一阶段：准备课。利用题目，了解如何开展一本童话 故事书的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安 排：两课时。第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交 流。时间安排：一两周。第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐以小 组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编 撰的有关情况；或展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关情 况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话 故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示（根据实 际情况，每次交流分享课选择一、两个内容进行）每次交流 分享课课时安排：两课时。（说明：第二、三阶段的活动在本学期共安排两次。第 一次安排在第四

6、单元， 第二次安排在第七单元； 第二次的“课 外阅读活动”和“交流分享课”另行设计。 “交流分享课” 的内容设想如下：第一次：展示介绍小组制作的手抄报，介 绍编撰的有关情况；展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关 情况。第二次：介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜 欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启 示。）教学过程： （注：教学过程中的“反馈指导”指的是采 用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及 思维过程，相机进行指导达标。学生答案只要求意思相同， 不要求文字雷同，设计中不再说明。 ）一、准备课教学目标：1.根据题目了解本次课外阅读的内容和要求：阅读一本 童话故事书

7、；在阅读的过程中展开想象，代入角色，感悟故 事中的生活真谛和做人的道理，领略童话故事的魅力。2.了解本次课外阅读活动的具体要求： （ 1）选择题目提 供的或同学们提供的一本童话故事书进行课外阅读；（2）组成 4 6 人的小组开展同一本童话故事书的阅读，编撰手抄 报或编撰童话小集。 （ 3）以小组为单位交流分享编撰的手抄 报或童话小集，以及介绍编撰的有关情况。教学准备：教师：学生每人一本安徒生童话 。学生：一本自己已有的童话故事书或搜集到的童话故事 书。教学过程： 第一课时一、激趣导入，明确主要教学目标。（一）激趣导入。导语：同学们，还记得在一二年级“快乐读书吧”活动 中读过哪个方面内容的书呢？

8、（指名回答。预设：在一二年 级“快乐读书吧”活动中读过童谣儿歌、童话故事和儿童故 事方面的书。 ）对了，在一二年级，我们开展了四次的“快 乐读书吧”活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童 谣儿歌、童话故事和儿童故事的课外阅读活动，享受到阅读 带来的快乐。 现在，就让我们一起再一次走进 “快乐读书吧” ， 继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面 的课外读书活动。1. 板书：快乐读书吧在那奇妙的王国里2. 齐读题目3. 提问： 联系这个单元我们学习的课文猜一猜， “奇妙的 王国”指的是什么什么王国？（指名回答。预设： “奇妙的 王国”指的是童话的王国。 ）4. 导语：也就是说，题

9、目告诉我们，这次的课外阅读要 读的是童话。 二年级我们也有一次阅读童话的 “快乐读书吧” 活动，那么，这一次阅读童话的活动与二年级的有什么不同 的要求呢？我们翻开课本了解了解吧。（二）阅读题目，明确主要教学目标。1. 出示任务：翻开课本P43,默读“快乐读书吧”，想一想，这次童话课外阅读要求读的是什么？课文举了哪些例子？ 阅读童话时怎样做才有收获？找出有关的语句做上记号。个体操作，同桌交流。2. 反馈指导。预设：有关语句： 安徒生童话 稻草人格林童话：以及 两个小贴士的语句。第一问： 这次童话课外阅读要求读的是童话故事书。 （板 书：读童话故事书）第二问： 课文举了 安徒生童话 稻草人格林童话

10、 这些例子。 （追问：你们还知道有哪些童话故事书呢？指名 回答。）第三问：阅读童话时这样做就会有收获：（1）阅读时要发挥想象才能真正领略童话的魅力； （板书：发挥想象 领略 魅力）（2）阅读时，可以把自己想象成童话中的主人公，和 故事里的人物一起欢笑，一起悲伤，就能更好的了解故事内容，感悟启示。 （板书：想象成主人公 一起欢笑悲伤）3.小结：这次“快乐读书吧”要求我们阅读童话故事书， 即阅读整本书；在阅读的过程中，要发挥想象，可以把自己 想象成童话故事中的主人公，就能更好的了解故事内容，感 悟启示。二、尝试运用阅读要求，阅读安徒生童话 。（一）明确阅读要求。1.导语：安徒生童话是大家熟悉的一本

11、童话故事书， 里面的一些角色、主人公陪伴着我们成长，今天我们就一起 来读读这本奇妙的童话王国吧。出示任务：选择安徒生童话里的一个自己喜欢的童 话故事阅读。读的时候要发挥想象，要把自己想象成故事里 的主人公，然后选择下面其中一个内容准备与同学交流汇 报：（1）讲一讲这个故事。（2）以故事里的内容说一说你对主人公的看法。（3）说说故事的大意和你得到的启示。（二）个体操作，准备汇报。 个体开展阅读活动，提示运用课文学习的方法准备汇 报。板书设计快乐读书吧 在那奇妙的王国里读童话故事书发挥想象 想象成主人公领略魅力 一起欢笑悲伤第二课时一、安徒生童话阅读汇报交流。（一）四人小组汇报交流。导语： 上一节

12、课， 我们阅读了 安徒生童话 里的故事， 这节课， 我们先在四人小组里进行汇报交流。 汇报交流要求：（1）汇报的同学，先告诉同学自己读的是哪个故事，然后 才汇报自己准备的内容； （ 2）听的同学， 要一边听同学汇报， 一边看那个故事，听完后可以提出意见或建议或补充；（ 3）汇报的同学要对同学提的建议或意见或补充做出反应。出示任务：四人小组按要求展开交流分享活动，推选一 人在班级里交流汇报。四人小组活动。（二）班级交流汇报。1.以四人小组推荐人选汇报交流为主，汇报交流要求与 四人小组汇报交流相同，组织主持好说与听的互动。2.三个汇报交流内容都要有学生的汇报交流。二、布置第二、三阶段课外阅读活动。

13、 （一）指导寻觅奇妙的童话王国。1. 导语：从同学们的汇报交流中，让我们感受到安徒 生童话（板书：安徒生童话）确实是一个奇妙的童话王国。 其实，奇妙的童话王国并不止一个，就如课本里说到的，还 有我国叶圣陶老先生的稻草人 （板书：稻草人）和德国 格林兄弟的格林童话 （板书：格林童话） ，还有同学们平 时读到的一个个奇妙的童话王国，谁能给大家说说读过哪个 奇妙的童话王国？2.学生说说自己读过的童话故事书。预设：郑渊洁童话大王 皮皮鲁和鲁西西全传 ；法国夏尔佩罗鹅妈妈的故事；北京大学出版社中国古代童 话故事；叶至善编宁夏人民出版社叶圣陶童话故事集 ； 华夏出版社中国童话故事 （注：编撰的是我国各民族

14、的 童话故事）。（板书：有关童话故事书书名）3. 导语：一本童话故事书，就是一个奇妙的童话王国， 里面都充满着美与爱，让我们组成小组一起去漫游，去发现 吧。（二）明确第二、三阶段课外阅读活动要求，组织准备 开展活动。1.出示第二、三阶段课外阅读活动要求。PPT 出示要求，朗读，讲解。要求见下：活动要求：（ 1）选择自己喜欢读的童话故事书，组成小组，开展阅读和汇报交流活动。（2）每组 46 人，选举一位做组长，填写计划表，按 照计划组织开展活动。（ 3）以组为单位，根据组员的商议，分工合作，或编 制手抄报，介绍所读的童话故事书，刊登所读的童话故事， 读童话的心得体会；或介绍所读的童话故事书，选取

15、喜爱的 童话故事制作童话故事小集。（ 4）每组选一个同学做汇报交流的主讲人，共同商量 汇报交流的形式和内容。（5）课外阅读活动和准备汇报交流时间安排：共两周。2. 指导组成小组。按照书名组织小组，一般一本书一个小组；注意引导不 同质的搭配。3. 各小组选举组长， 填写活动计划表。 （活动计划表见附 件）三、总结。 （总结学习表现情况，再次提示开展课外阅 读活动要求。 ）板书设计：快乐读书吧 在那奇妙的王国里安徒生童话 稻草人 格林童话 童话大王 中国古代 童话* 组） （* 组） （* 组） （* 组） （ * 组）鹅妈妈的故事 叶圣陶童话故事集中国童话故事（* 组） （* 组） （* 组）附表：快乐读书吧在那奇妙的王国里组名组长组员活动计划活动时间活动内容*日一一*日个人开展阅读活动，选择推荐的童话故事 或读童话的心得体会。*日一一*日商议决定手抄报或童话故事小集编写的童 话故事，选定手抄报读童话的心得体会和 编写形式。*日一一*日编制手抄报或童话故事小集。*日一一*日商量汇报交流的形式和内容，选定主讲人， 准备汇报交流。编写具体分工主编美工