研究性学习设计方案

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1、研究性学习设计方案研究课题名称：沙子真好玩设计者姓名丘碧梅所在学校桂头镇中心幼儿园所教年级中班研究学科科学联系电话13531461275电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明（怎么会想到本课题的）：幼儿对自然界的一切都充满了好奇，对好玩的沙子更是有着浓厚的兴趣，每次玩沙总是乐此不疲。玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，玩沙可以让幼儿感到快乐，玩沙可以让幼儿尽情地发挥想象去创造，玩沙可以让幼儿自主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙的特性。于是我设计了沙子真好玩这一科学活动，选择沙作为幼儿科学探究的内容，让幼儿用各种辅助物创造性地与同伴合作玩沙，尝试在沙堆上筑沙堡，用沙子种植物、养动物，初步学习制作

2、玩沙工具，不仅可以丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：幼儿园指导纲要中指出：“教育活动的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。这个学习方案的开展，可以给纲要里面所提到的“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。” 3、课题介绍： 本课题从沙坑中的简单游戏入手引导幼儿观察沙子的特性，并借由动手操作引发其探索、玩

3、沙的兴趣。在“快来堆沙堡活动中，借由堆沙堡的活动，让孩子享受创作游戏的乐趣。在“沙坑扮家家”活动中，通过观察认识干沙、湿沙的不同性质。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述） 1、知识与技能 基础知识：(1)让幼儿感知沙子的特点。(2)知道沙子的用途与危害。基本技能：(1)学会观察的能力(2)让幼儿在亲身体验、观察、实践中学会比较和判断。(3)使用工具进行创作的能力2、过程和方法：(1)通过观察发现沙石的不同特性。(2)通过观察认识干沙和湿沙的差异。(3)通过挖洞、堆沙游戏熟练堆沙技巧。(4)使用工具进行创作活动。3、情感态

4、度与价值观（1）培养幼儿探索周围物质世界的兴趣。（2）培养幼儿的观察能力。（3）培养幼儿的动手操作能力。（4）培养幼儿的创作能力。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢新鲜的东西，因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。2、中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。3、中班幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。 四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这

5、一目标）研究的内容：1、 培养幼儿的观察能力，了解沙子的特性。2、 通过观察和了解沙子，培养幼儿探索周围物质世界的兴趣。3、 通过玩沙培养幼儿的创造能力。研究的方式可以是：1、 观察与发现2、 自主表现五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）预期成果：每个小组在老师的引导下，学会观察沙子，初步了解沙子的特性，能够说出利用沙子可以玩的游戏，并且能用沙子堆出完整的形状。表现形式：教师小结六、资源准备1、沙池2、玩沙用具：铲子、小钉耙、印模、筛子、漏斗、小喷壶、小水桶等工具及各种容器。3、课件：沙画图片、视频；沙尘暴图片

6、等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）初步了解本次活动的目的和意义。1、 解析研究课题的目标和作用。2、 提出本次活动的步骤、方法和要求一周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题师生共同讨论本次课题：好玩的沙子布置沙池一周成立课题组幼儿各自组成一个五人的课题小组，指定一名表达能力较好、协作能力较强的幼儿为组长。介绍成立小组的原则、注意事项。形成小组实施方案小组为单位，讨论本组的活动主题，活动方式，具体活动时间等等，制订实施计划制定活动内容。第三阶段：课题实施阶段开展活动：1、 快来堆沙堡2、 沙坑办

7、家家3、 沙和土，比一比及时了解幼儿课题进展情况，解决幼儿的实际困难，提供必要的帮助，指导幼儿要学会合作，有困难问老师。两周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。“沙”是一种传统的、经济的，而且幼儿又十分喜欢的活动材料。本活动着力于充分挖掘和利用“沙”来让幼儿积累多方面的经验，促进幼儿多方面的发展。本活动设计注意对“沙”这一教育资源的教育功能和发展功能的充分挖掘，注意在教育活动开展的“家园结合”，注意幼儿与“沙”的交互作用，因而更能引起幼儿的兴趣，幼儿的学习也更加有效

8、。整个活动过程，我都是让幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探索，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点；把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。活动中，我引导幼儿注意和观察，每一活动所呈现的现象，启发他们讨论这种种现象的原因，引导他们根据这些现象去讨论、去思考，从而得出结论。这样不仅满足了孩子们的兴趣，又可让他们在玩中学，学中玩，使知识自然而然的印入幼儿的脑中。通过活动我发现了，幼儿的观察能力是很强的，他们通过了触摸、抓、捏、扒、筛、吹了解到沙：很软、很细、一粒一粒的、不溶于水。这样的活动，孩子开心，老师轻松。不过也有不足的地方，有些结论我说得过于急，没让幼儿有足够的时间考虑。如果我能更放手让孩子们玩，教育效果会更大。