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1、鲸教学案例梁露霞一、 教学目的： 1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性， 培养学生爱科学的兴趣。 2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。 3、 培养学生的创新意识和实践能力。 4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。 二、 教学重点： 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。 三、 教学难点：了解鲸的进化过程。 四、 教学用具：计算机、实物投影仪 五、 教学时数：二课时 六、教学过程： 第二课时 （一）揭示课题，复习导入 1、 同学们，这节课我们继续学习第17课鲸。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在
2、大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性） 2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入） （二）强化训练，体现“双主” 教学设计如下： 第一段：鲸的形体（自由读） 1、 现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。 2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。 3、 通过作者的描述使我
3、们感觉到鲸确实很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？ 4、 指导感情朗读。 第二段：鲸的进化（指名读） 1、 （指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。 2、 能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为所以”的句式，把本段内容复述一下？ 3、 想不想看看鲸是怎样进化的？【教师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间
4、漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。 4、 趣味游戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。 第三段：鲸的种类（齐读） 1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。 2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。 第四段：鲸的生活习性（默读） 1、 请同学们默读课文第四段，思考课后习题2（微机出示）并画出有关语句。 2、 现在老师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填空。【（学生分小组讨论填表鲸的生活习性）填完表格后，教师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程，教师用微机演示课件3（动画须鲸的进食）】 3、 同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，判
5、断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。【教师用微机演示课件4（动画鲸的呼吸）】 4、 【利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？ （三） 总结学习情况并引导质疑。 同学们学得确实不错，那么，哪位同学愿意谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑） （四）拓展思维，延伸课外。 1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了许多资料，获得了很多课外知识，现在谁愿意把你的知识介绍给大家听？ 2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，更可贵的
6、是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧！ 七、反思本课题教学的主要任务全部完成，不足之处在于：课堂上指导学生有感情朗读不够充分。在引导学生理解用多种说明方法的好处时没有让学生试着自己说说怎样描述鲸更加具体。在教学时着重体现了“用教材教”的思想，学生学习目的非常明确。语文既是生活的炼，又要应用于生活，课后的小练笔，力在体现学以至用的原则。在学习本课的说明方法时，重在引导学生的感悟。在这一环节中，把学生的思维引到正确的方向让他们自己去体会、自己感悟，
7、把他们放在了学习的主体位置上。 教学反思选择上这课，确实费了不少心思。首先感谢同年级的靳、彭两位老师，从备课开始就给我出主意，不厌其烦地听我一遍一遍的改思路。最后一分钟是一首诗，描写了香港回归时人们激动、兴奋的心情，表达了诗人的爱国情怀。这里面涉及到大量的资料，香港回归时的交接仪式，香港的历史，以及香港的发展。学习这课，需要学生借助资料理解诗句表达的情感。这是个难点，一是资料太多，学生没有阅读兴趣，而是怎样把资料与内容结合起来，学生还很模糊。我翻看了很多关于这课的教学设计，都是两课时，我只有一节课的时间展示，就不能把所有地东西都放在课堂上讲，课前预习必须做好充分的准备。课前，我播放香港回归的整个过程给他们看，以及讲鸦片战争的历史事件、给学生看南京条约的内容，从而激发学生学习这课的欲望，并让这些事件触动学生的情感神经，让他们有感而发。从课堂上学生的发言来看，学生对诗句的感悟还是比较深刻的。这节课以读为主，读书的时间花得比较多，但是我没有很好地指导朗读，当学生的情感被调动起来的时候，应该让学生带着这种情感朗读诗句，但是我没有抓住生成的资料，指导学生有效地朗读，是个遗憾，将在今后的教学中锻炼自己敏锐的眼光，及时捕捉生成的资源。一分钟教学反思
