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1、课例分析：七年级（上）Unit 4 Wheres my schoolbag? Section A (1a1c)教学内容分析： 本单元主要谈论一些日常生活用品，以及这些物品所处的位置等。本课时是本单元的第一课时，也是比较重要的一部分内容，它是一节听说课。该课时首先通过图片将学生带入“谈论物品名称及位置”的情景中，并在语境中输入“询问物品位置”的核心句型和重点词汇。例如：“Where is your pen?”“Its in the pencil-box”“Where are these books?”“They are on the desk.”并在此基础上以听力的形式拓展巩固单元重点句型，包括
2、询问和回答物品的位置。本课在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生生活，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。教学目标分析：1. 知识目标：（1） 掌握本课的重点词汇：table; bed; bookcase; sofa; chair; where; on; under.（2） 掌握句型：“Where is/ are?”“Its/ Theyre ”2. 能力目标：（1） 运用表示方位的介词谈论周围物品的位置。（2） 谈论自己身边物品所处的位置。3. 情感目标：内容贴近学生生活，让学生通过学习本课来学会整理自己的房间，做一个爱整洁的学生。教学重点、难点分析：重点：学生学会用Where 引
3、导的特殊疑问句询问物品位置，并正确运用方位介词谈论物品位置的基本句型。难点：学生能够理解功能句中形容词性物主代词my, your, his, her的用法，以及单，复数句子的一致性原则。教学方式分析： 本课以多媒体为主，另加实物教学贯穿整个教学过程，增加直观性和趣味性，提高教学效果。Teaching procedures:Step : Warming up. Greeting: Greet the students as usual. T: Hello! Boys and Girls: How are you? S: Im fine, thank you. And you? T: Im fin
4、e, too. Nice to meet you again. S: Nice to meet you, too. (通过问候，即拉近了与学生之间的距离，又巩固了之前学过的内容。同时也培养了学生的口语表达能力。)Step : Lead-in Show something on the screen and in the pictures. T: Whats this? S: Its a/ an T: Whatre these? S: Theyre (呈现一副漂亮房间的图片) T: There are somethings in the nice room. What are these? No
5、w come to the new less. (这一部分既巩固了之前的词汇，又为本课作了铺垫。)Step : Presention1. (在多媒体上呈现新单词的图片和挂出这些物品的图片，并教授新单词) T: There are somethings in the nice room? Do you know what they are? Now, lets learn the key words. T: Whats this? T: (指着多媒体上和挂图上的物品) Read after me, tabel. (以相同的方式教授其他新单词：bed; bookcase; sofa; chair)
6、2. T: Ill play the tape for you. Now you can read these new words after it.3. T: Open your books. Now look at the pictures in 1a and match the words with the things.4. Show the projects, make students understand the meaning of in/ on/ under and make sure they know the meaning of “wheres= where is”“w
7、herere= where are”“ Its in/ on/ under”“They are in/ on/ under”(用多媒体和图片同时呈现教授新单词形象，生动。并且在导入新句型时会让学生更直观地理解方位介词的用法。)Step : Practice (Show some pictures on the screen) T: Where is? S: Its in/ on/ under T: Where are? S: They are in/ on/ under （Show some other pictures and let students practice in pairs.）
8、 S1: Wheres the ? S2: Its in/ on/ under S3: Wherere the ? S4: Theyre in/ on/ under (首先老师和学生之间的对话起示范作用，让全班学生都能理解。其次，引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，引导学生在语境中感知模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力。)Step: Listening1. Play the recording of 1b the first time. Students only listen.2. Play the recording for the second time. Student
9、s number the things in the picture.3. Check their answers. (学生听两遍，让学生跟读录音，模仿语音语调，使学生学说最纯正的语言，同时也培养了学生的听力能力)Step : Consolidationg: Ask students to make their own conversations using the things in the classroom with each other in pairs. Using the sentences: “Where is/ are?”“ Its / Theyre in/ on/ under
10、” (让学生由课本走向生活，这样会让学生更好地把所学和生活连接起来。)Step : Task Ask a few students to describe their bedrooms to the class. (这既巩固了本课的目标语言，又锻炼了学生的语言运用能力)Step Summary: T: What have we learned in this class.(师生共同讨论总结) （让学生自由讨论本课所学能锻炼学生总结归纳能力，同时学生描述自己的卧室也是对本课的升华，实现了情感态度目标。）Step : Homework Draw a picture of a nice room and describe教学反思：本课教学内容贴近学生生活实际，而整个教学过程由易到难，逐层递进。学生在完成每个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，同时，本课侧重于语言实践能力，注重自主学习和合作学习相结合，充分发挥学生的学习能动性。
