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1、二年级数学上册 第七单元 表内乘法和除法(二)7.3.1 倍的认识教案 冀教版教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第80页、81页,体会“倍”的意义。教学提示本节课是“倍”的概念建立的起始课,学生对“倍”的名词和含义都没有经验和基础,本课教材给出了两个情境,一个是“大象之家”,一个是“拔萝卜”,在这两个情境教学过程中,要给学生充分的时间观察图画,交流图中的信息,体会图中实物和数据的特点。鼓励学生大胆的表达,说出数据之间的关系,给他们充分的表达不同想法的机会,发展学生的求异思维。教学目标知识与技能:初步体会“倍”的含义,能根据直观实物回答简单的求倍数的问题。过程与方法:结合具体情境,通过观察、思
2、考、讨论、交流等活动,经历认识“倍”的过程。情感态度与价值观:积极参与观察、讨论活动,对“倍”的知识充满好奇心。重点、难点教学重点:借助熟悉的实物,理解“倍”的含义。教学难点:学会用“倍”来描述数据之间的关系。教学准备教具准备:课件,图片学具准备:图片教学过程一、创设情境,复习导入师:小朋友们,我们一起去动物园玩好不好?生:好!师:(课件呈现熊猫图,共9只熊猫)这是什么动物?有几只呢?生:熊猫,有9只师:(课件呈现小猴子情境图,每9只一群,展示3群猴子)小朋友们看,这是什么动物,你能表达出它们的数量吗?生1:小猴子,一共27只小猴子生2:对,它们是9只一群,有3群,也就是3个9只师:熊猫有1个
3、9只,猴子是3个9只,你能用圆形图片代替这两种动物,在小组内摆一摆吗?(学生小组操作,实践并讨论)【设计意图:复习几个几,是为了后面学习“倍”的概念打下基础,通过“摆一摆”的操作,让学生产生类比的意识,体会两种数据之间的比较和联系。】二、探究新知,合作学习1课件演示“大象之家”的情境图。师:请同学们看图,说一说,从图中,你发现了什么?生:有4头大象,还有2头小象师:怎样表达大象和小象之间的数量关系呢?请同学们在小组内讨论一下。(学生小组讨论)生1:小象是2只,大象是4只,也就是2个2只。生2:小象的数量只有大象数量的一半师:4头大象,2头小象,可以说成“大象的头数是小象头数的2倍”2. 课件呈
4、现“拔萝卜”情境图。师:请同学们仔细看情境图,你从图中发现了哪些信息呢?生:小兔子拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜师:根据情境图,你能表达兔妈妈和小兔子拔萝卜数量之间的关系吗?生:小兔子拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,是3个2师:小朋友们说的很对,兔妈妈和小兔子拔萝卜的数量关系,我们也可以用“倍”来表示,应该怎么说呢,先和同桌商量一下吧!生:兔妈妈拔得萝卜个数是小兔子拔萝卜个数的3倍。师:小朋友们说的真好,老师太高兴啦。【设计意图:通过讨论,让学生各抒己见,逐步的体会“倍”的意义,并学会用“倍”表达数据之间的关系。】三、实践新知,巩固拓展1. 教材“练一练”第1题。师:小朋友们,请拿出花片,
5、我们来摆一摆,第一行先摆3个红色花片,第二行再摆12个黄色花片。然后请同学之间讨论一下:黄色花片的个数是红色花片的( )倍。1. 教材“练一练”第2题。2. 玲玲有3本故事书,琪琪有12本故事书,琪琪的故事书是玲玲的( )倍。玲玲: 琪琪:篮球的个数是足球个数的( )倍。 4. 5个 15个答案:1.3 3. 4 4. 3四、达标反馈1. 教材“练一练”第3题、4题。2. 填空。(1) 是的( )倍。(2)王叔叔养了8只灰兔,24只白兔,白兔只数是灰兔只数的( )倍。课外小组体育组美术组音乐组科技组人数431263.参加科技组的人数是美术组人数的( )倍,音乐组人数是( )组人数的3倍。音乐组
6、人数是美术组人数的( )倍。4. 的条数是 条数的( )倍。答案:2. (1)2 (2)3 3. 2 体育 44. 4五、课堂小结师:小朋友们,这节课学完了,你能谈谈你的收获和感想吗?生1:我们会表达数据之间的关系,认识了“倍”这个新朋友生2:认识了“倍”可以让我们更好的比较两个数六、布置作业1.教材“练一练”第5题。2. 口算下面各题。 284 546 819 427 123 324 255 1623. 蝴蝶只数是小鸟只数的( )倍。 8只 4只4. 个数是个数的( )倍。板书设计体会“倍”的意义大象:4头小象:2头 大象的头数是小象的2倍。小兔:2根萝卜兔妈妈:6根萝卜 兔妈妈拔萝卜的个数
7、是小兔的3倍教学反思倍的认识是二年级上册的教学内容,这一课的教学知识点主要有两个:一是认识倍,理解倍的意义;二是在此基础上,学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的,建立倍的表象认识有一定的难度。教材从学生熟悉的动物出发,让学生观察比较,发现两个量之间的相差关系,其目的是联系以前的旧知,给学生建立一个整体的认识,然后引发新知,其实在相差关系基础上,两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。存在倍数关系有个前提,那就是两个量之间需要存在一个包含关系,即大数里有几个小数。在学生心理建立好“一份”和“几份”的认识,明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决
8、定的。通过形象动画展示,让学生充分体会到找准“一份”很重要,它可以清楚地让我们找到“几份”。在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系,从而告诉学生这是一种新的关系:倍数关系,此时我们可以说:一个数是另一个数的几倍。教学资料包一、教学资源“倍的认识”教学评析“以学生发展为本”的课堂教学的根本任务就是要更多地侧重于促进学习者的发展,更多地关注学习者学习能力、习惯和态度的形成,关注学习者的主动求知与实践参与。小学数学教学作为促进学生整体发展的一个组成部分,就要求结合有关内容,培养学生进行初步的观察、操作、分析、抽象、概括的能力,在解决问题的过程中让学生学会合作、学会表达、学会交流,进而学会学习
9、。“倍”这一概念是学生首次接触,因此,教师在教学中要给学生提供充足的时空,让每个学生在摆一摆、说一说、议一议、评一评中,凸现学生思维的真实状态,并在不断的挑战中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解决倍数问题,即一个数是另一个数的几倍有着非常密切的联系,所以,把初步解决倍数问题也列入本节课的目标之一,两者一起教学有利于加深学生对“倍”的本质的理解。二、资料链接倍数小故事在印度有一个古老的传说:舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人宰相西萨班达依尔。国王问他想要什么,他对国王说:“陛下,请您在这张棋盘的第1个小格里,赏给我1粒麦子,在第2个小格里给2粒,第3小格给4粒,以后每一小格都比前一小格加一倍。请您把这样摆满棋盘上所有的64格的麦粒,都赏给您的仆人吧!”国王觉得这要求太容易满足了,就命令给他这些麦粒。当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时,国王才发现:就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来,也满足不了那位宰相的要求。那么,宰相要求得到的麦粒到底有多少呢?总数为:1248=18446744073709551615(粒)人们估计,全世界两千年也难以生产这么多麦子!