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1、初中八年级联想和想象优秀教案范文 下面是我为大家准备了以下的内容初中八年级联想和想象教案,希望对你们有所帮助， 初中八年级联想和想象优秀教案范文一 一教学目标 1 看到某一现象或听到某一议论,能迅速联想到与之相似或相反的事或道理 受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景，场面或故事 3 能围绕某一主题,把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章 二教学内容 我们知道，在生活和阅读中获得的东西通过深入思考,通过感悟才能成为作文的材料，那么，如何在作文中表现你对生活独特的主观感受呢联想和想象就是两种主要手段。 什么是联想呢我们先来看一个故事：古时候一个商人在一次和家人吃午饭时，窗外忽然
2、纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪在南国还是少见的,孩子们都在瞪着眼睛往外看，商人乘机问:“你们看这飘飘的雪花像什么”他的儿子说:“撒盐空中。”他的女儿说:“柳絮因风起。”这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐粒,女儿则把它比作柳絮,无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的,这就是联想(投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，有当前的某一事物回忆或想到另一有关事的思维活动。) 那么,他女儿和儿子的联想哪一个更好些呢(可组织学生讨论几分钟)相信许多同学都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形状和颜色与雪花相似之外,再无共同之处,他儿子的联想一般。而“柳絮因风起”则传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽,女
3、儿的联想独特深刻。所以说,联想人皆有之,但是深度,广度,层次很不一样,人们对生活的感悟力不同决定了这点,而当代作家秦牧曾说:“联想的构成,在某一点上如同电路，有了电路,点才能通过,知识贫乏，线路就不能畅通了。”这点又指出联想的另一要点：知识的积累。 很多同学写作文时常常感到无话可说,其实往往不是记忆仓库里没有材料,而是不能浮想连翩，不能有题目或材料联想到与之相关的人,事物及其所含的道理,世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，接好电路。 讨论:你看到雪时,会联想到些什么呢 那么什么又是想象呢 (老师在黑板上画个圆)比如说这个圆，我把它看成是一轮满月，然后以满月为重点,在旁边用云
4、彩,树梢,人作为陪衬(同时在圆旁边画上云彩，树梢，人),构成一幅美丽的画面，我在把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。 请同学把老师画的图画用语言组织出来。 圆还可以想象成许多东西，请同学们发挥自己的想象,把院想象成另一物体,用笔画出来。 可参考情景： 圆是苹果,苹果落下,牛顿发现第一定律。 圆是足球，球门前特写，进求的精彩瞬间。 圆是气球,儿童在放飞理想。 圆是落日，下面是黄沙长河，“长河落日圆。” 这就是想象，就是人们在感知客观事物的基础上,对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。是表现你生活独特的主观感受的另一种重要的方法(投影仪出示想象定义)。 很多同学的作文只是罗列大
5、而空的情节,只有表示抽象事物的词汇,无生动鲜明的形象,无丰富具体的细节,内容干瘪，文章缺少深度,语言缺少活力，探究起原因，许多是大家在观察和写作时没能充分的展开自己的想象力，其实,作文需要创造思维，创造思维的核心是想象力，不只是科幻式虚构故事的想象作文需要想象力,其他类型的作文也需要想象力的加如,写作中如能充分运用想象，有利于拓展写作思路，使我们“看得”更广远,更深，使平凡的事物神采飞扬,师普通的形象耐人寻味，使文章更富感染力,表现力。 练习: 根据下列两种情况,以 “歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。 情景一：教堂 囚犯 歌声 情景二:广场女郎 歌声 初中八年级联想和想象优秀教案范
6、文二 教学目标: 1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。 3、拓展阅读,试运用创造性想象扩写神话。 教学重点: 1、体会神话故事中想象的魅力。 2、把握想象的特点,尝试运用大胆合理的想象。 教学过程 一、导入课文 大家喜欢神话吗你们熟悉的神话都有哪些（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)那么这些故事是不是真有其事明明知道这些并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩，想象奇特)确实如此，神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有
7、“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。 二、比较阅读，整体感知故事情节,初步感受想象的作用。 1、请大家把书打开到53页,齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思考下列问题: 将课文与课后风俗通中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么 比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力有感情地读一读。 2、小组交流后明确： 大多数同学更喜欢课文。袁珂的女娲造人是根据风俗通中的两则短文改编的。风俗通中的短文想象大胆,情节较简单，是故事的骨架。袁珂的女娲造人在此基础上,想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。 更能体现作者的想象力的情节,如:女娲造人的动机
8、、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。 3、给大家提高点要求,能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事 讲故事：选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。 说明：同位之间合作,互相讲述;推荐两三个同学当众讲述,鼓励借助肢体语言表现。 三、探究阅读,体会神话故事中想象的魅力。 1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点-女娲。 讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（)。 说明:四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上,看哪个小组完成得又快又好。 学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼
9、、情感丰富、有伟大的神力 2、结合学生的板书,浅析女娲。 学生板书中有的将女娲看成神,有的将女娲看成人。 问:女娲到底是神还是人（明确:神) 女娲是现实生活中没有的,她是借助什么创造的（明确：想象） 教师板书，给女娲画上一对蝴蝶的翅膀-插上想象的翅膀 3、结合女娲形象，体会想象的特点。 作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神 (明确:大胆奇特的想象,成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象,既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特,却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制,还要合情合理。) 教
10、师板书:将大胆奇特与合情合理，分别填充在翅膀的两翼。 四、拓展阅读,试运用创造性想象扩写神话。 展开大胆奇特而又合情合理的想象,扩写夸父追日。选择一处情节，写片断。 夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水,还没有走到,就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖,这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林,为后来追求光明的人解除口渴。 生写作文片段，师巡视指导。 请两三个同学读自己的片段,其他同学评析其中的想象是否符合要求。(师生共议) 五、课堂小结： 爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的,而
11、想象概括着世界上的进步,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏,有待大家去开采。 让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。 六、课外作业: 阅读中外神话故事，体会其中的想象。 推荐书籍：袁珂中国古代神话 初中八年级联想和想象优秀教案范文三 教学目标】 1、复述故事,了解神话的特点。 2、理解文章的联想与想象的写作手法。 3、感受人类诞生的喜悦之情。 【教学重点】 1、复述故事,理解文章的联想与想象的写作手法。 、感受人类诞生的喜悦之情。 【教学难点】 理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风
12、格。 【课时布置】 一课时。 【教学过程】 一、导入 以神话的概念直接入题:关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,常有浓厚的幻想色彩。如:盘古开天、夸父追日等。 提问:人,是从哪儿来的古时候，科学并不发达,人们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神发明人的传说。 请学生自身介绍西方的“上帝造人说”。(投影出示:上帝在发明天地和万物以后,在第六日造人。上帝依照自身的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气,人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来,亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了
13、名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶,以便协助他工作。于是,上帝在亚当睡觉时,抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑,过着和谐美满的生活。) 引出：今天我们来学习课文女娲造人,这篇课文是根据中国古代神话风俗通里的两则短文改编的。看看人是从哪儿来的(投影出示风俗通文字） 请学生用简短的语言概括其中的主要意思。 二、整体感知 1、学生自由朗读课文,熟悉本文情节。 2、投影出示风俗通里的两则短文,然后让学生复述故事情节,其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。(课后练习
14、题一) 这一环节目的在于让学生熟悉课文内容,锻炼学生的概括、归纳能力。假如学生对课文情节的复述有遗漏，教师要提醒学生补充。 3、讨论:女娲造人的过程是真的吗你怎样理解这种写法 通过这个问题让学生明白,神话是在科学不发达的远古时代发生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是人类又想探求自身的起源，于是只好借助于想象来解决问题,而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话的迷人之处。 三、品读赏析 、讨论:对女娲形象的认识： 故事中哪些内容体现出女娲的“神”性 故事中哪些内容体现出女娲的“人”性 要求:分小组讨论,并由小组代表作好讨论记录,然后由小组代表发言交流。 将答案归结到:“神”的非凡能力和神奇方法表示在:一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人 “人”的心理、情感、活动表示在:寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦 想像大胆奇特、真实合理 2、跳读课文，划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。 设题意图:对人类诞生的喜悦感
