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1、肖像与姓名中的权利 教学设计设计者：杨燕玲一、教学目标【知识与能力】 认识肖像和姓名是人的两大外在标志；懂得姓名权和肖像权的含义和内容，知道侵害姓名权和肖像权的表现形式和后果。提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为，提高运用法律手段维权的能力。【情感态度价值观】 反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害，培养学生尊重他人权利的责任意识；加强法制观念，增强维权意识。【过程与方法】 在师生、生生活动的过程中，采取游戏导入，案例分析、情景剧场、请你断案等教学方法的设计，以达到教学目的。二、教学重难点教学重点：法律保护公民的肖像权
2、和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。三、教学流程 导入：游戏导入。提供两组信息。第一环节：“猜猜他是谁”提供“李宇春、姚明”的图片、漫画，“ 看到这些雕塑、照片、漫画，你的脑海里浮现出了哪些相关的信息”？ 第二环节“测测想象力”提供“鲁迅、比尔盖茨”等几个姓名，“再看看这些名字，你又联想到了什么？同学们积极参与，回答。老师：当我们提起某些人的姓名，或看到某些人的图片时，脑海中就会浮现出他的一些相关信息，就会把他跟特定的对象联系在一起。可见，姓名和肖像是帮助我们区别周围人的两大法宝。那么，究竟一个人对自己的肖
3、像享有什么样的权利？法律上的姓名权又包括哪些内容？什么样的行为会构成侵权？我们又该如何维权？今天我们就来了解公民在肖像姓名中的权利。 按照课本的编排是先说肖像再说姓名。但老师认为，从人的认识发展过程来讲，人对自己究竟张什么模样还没有完全弄清楚之前，就已经对自己的姓名有所印象了。所以老师打算把这顺序给调一下，先说姓名，再说肖像。 （一)维护姓名权 名字在人的一生具有重要意义，已不仅仅是一个符号，他带有时代信息，凝聚着父母的深情厚望。看来姓名真不是个小问题。我们的故事就从一个人姓名开始。 叙述一：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取名字发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“
4、寿生”，祝他一生平安，长命百岁。设问：你的姓名是什么？它有什么寓意吗？你除了使用过这个姓名之外，有没有使用过其他名字？什么是姓名？ 先让学生回答。分享她们的姓名故事。鼓励学生上进，不辜负父母的期望。在回答第三个问题。 姓名是将人区别开来的文字符号，包括公民的正式姓名、曾用名、笔名、别名等。1、姓名的含义及作用。 我们每个人都有姓名，这是我们区分他人的一个外在标志。那么，有了姓名以后，相对应的有了哪些相关的权利呢？ “寿生”的姓名寄托了父母的祝福和希望，但就是这个名字，故事发生了。 2、姓名权的含义及其具体内容 叙述二：寿生渐渐长大，转眼来到省城读中学。为了培养他成材，父母倾注了所有的心血，寿生
5、也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中获得了一等奖。但最近他却不想去上学，并向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。设问：你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。你赞同寿生改名吗？寿生怎样做才能实现自己的愿望呢。什么是姓名权？它包括哪些内容? 看来，寿生的姓名给他带来很大的心理压力，并且也会造成误解。寿生可以耐心地跟父母解释、沟通交流，并将自己所受到的嘲笑说给父母，还可以设想今后可能由这个名字带来的不便，请求父亲同意自己改名。寿生的父亲也应该体谅孩子的感受。 姓名权是公民依法享有决定、使
6、用，变更姓名，并且排除他人干涉的权利 我们每个人都享有姓名权，但有人会说，既然是我的权利，那我想起什么名字就起什么名字，想什么时候改名就什么时候改名，这个观点对吗？断案“我的姓名我做主”，思考“这样的姓名合法吗？合适吗？看来，取名绝不是一件简单的事情，我们在行使公民权利时要考虑到周围人的介绍程度。寿生确实享有姓名权，但由于他尚未成年，所以其姓名权由其监护人父母代为行使。只要耐心地和父母沟通交流，征得父母同意后就可以实现自己的愿望。同时我们也应该看到，用别人的姓名谐音来取笑，甚至侮辱人，这是不道德的，也是侵犯他人人格尊严的违法行为。叙述三：在寿生的强烈要求下，终于改名秦哲凯。16岁那年，他以优异
7、的成绩考入中国科技大学少年班物理专业。大四时，他申请到美国某大学继续深造。可他的同学马列得知他被该大学录取后，抢先从信箱里盗取了秦的邀请信，同时以秦哲凯的名义拒绝接受该邀请，并推荐了他自己。小组探究：（1）马列的行为是否构成侵权？为什么（法律依据）？(2)侵犯姓名权的行为有哪些？ 3、侵犯姓名权的行为和表现 假如你是秦哲凯，你将采取什么方式维护自己的权利 4、依法维护姓名权我将会向人民法院起诉，要求停止侵害，赔礼道歉，并公开向该大学说明事情经过，消除影响。叙述四：大学毕业时，全班开心地留下难忘的毕业照。可是，两个月后，秦哲凯却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养品，俨然像该保健品的
8、形象代言人，秦哲凯立即打电话到该公司进行交涉。设问：你认为什么是肖像？你还通过哪些方式制作过你的音容笑貌？二、我有肖像权1、肖像的含义及作用肖像指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真正写真。是以容貌为中心的人体形象的再现，是外在的人格标志。该公司的这种做法对吗？为什么？（法律依据）2、肖像权的含义及内容 该公民的行为是违法的，未经本人同意就使用了他的照片，已经是侵权行为。我们每个人都有肖像，每个人的肖像都是独一无二的，所以要学会保护自己的肖像权。那是不是所有未经本人同意而使用肖像的行为都是违法的呢？火眼金睛下列哪些行为是侵犯肖像权的行为v 1、公安机关网上发布带有犯罪嫌疑人
9、照片的通缉令。v 2、为宣传希望工程等公益事业使用的照片。v 3、某企业未经本人同意，将某主持人主持节目的肖像用做本企业的产品广告。v 4、某照相馆将一新婚夫妇的婚纱照制成拼图，供顾客娱乐。v 5、寻人启事上使用失踪者的照片。 看来对于是否构成侵权我们必须满足两个要求：一是未经本人同意，二是不得以营利利为目的。所以我们要具体问题具体分析。那么秦哲凯是如何处理这件事呢？叙述五：保健品公司接到秦哲凯的电话，说公司一时疏忽没跟他商量，并答应支付他一定的广告费。秦哲凯认为自己家庭贫穷，以后要出国留学，为了不给父母添麻烦，他就答应了，但他要求自己的照片只能在该报纸上使用。设问：秦哲凯行使了什么权利？具体
10、包括哪些方面？在行使这项权利时需要跟父母商量吗？搜索我们身边侵犯肖像的行为。3、侵犯肖像权的行为和表现行为 假如你的肖像权被侵犯了，你会怎么做？用法律的武器维权，要求恢复名誉和消除影响。4、依法维护肖像权（二）板书设计1、姓名的含义、作用2、姓名权的含义3、侵犯姓名权的具体行为4、肖像的含义、表现形式、意义5、肖像权的含义及具体内容6、侵犯肖像权的行为（三）教师小结：通过本课的学习，我们了解了肖像和姓名的含义，知道了肖像权和姓名权的内容，侵权行为及其法律后果。我们不仅学会了保护自己，不仅自己要维权，而且也要关注他人的合法权利，这样才能利人利己。（四）作业布置一、单项选择题1、下列有关公民肖像权
11、的说法，正确的是（）（1）公民依法享有对自己肖像的支配权，包括制作权、使用权、报酬权（2）未成年人在使用自己肖像权和获取报酬方面须由监护人代理或同意（3）公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像（4）毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击则不属于侵犯公民的肖像权 A.B. C. D.2、下列说法中属于侵犯公民肖像权的是（）（1）某摄影中心为招揽生意，私自张贴某人照片（2）某报社在新闻图片中使用的某人肖像（3）某公司私自把某人肖像印在挂历上（4）在寻人启示上使用被寻找人的肖像A. B.C. D.3、下列行为中属于侵权行为的有（）A、警察发布通缉令，使用犯
12、罪嫌疑人的照片B、大学生朱明喜好文学，常以“小草”署名C、将他人照片作为投飞镖的靶子D、牛顺上大学后，到公安机关变更了养父为其取的名字4、中学生陈某在网上聊天时，假冒本班同学赵某的姓名，捏造本班同学孙某有小偷小摸行为。陈某的行为侵犯了赵某的和孙某的（）A.荣誉权姓名权B.姓名权名誉权C.姓名权隐私权D名誉权、荣誉权二、材料分析题5、金姑娘，17岁，靓丽清秀，大方得体，特别是那头乌黑的头发，人见人爱。一天，金姑娘无意在某家洁美公司生产的新型发乳胶的包装盒上发现自己的头像（一次与朋友聚会时所照）被用作该商品的图案，遂与有关人员交涉，未果，不得已诉至人民法院。（1）法院能否以原告不满18周岁而拒绝受理？为什么？（2）若受理，该案如何处理？（3）若该案中，某公司将金姑娘的相片用于非营利性的宣传报道，又该如何定案，如何处理？
