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1、2023?索溪峪的“野?教学设计?索溪峪的“野?教学设计作为一位杰出的老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行筹划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的?索溪峪的“野?教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。?索溪峪的“野?教学设计1一，教学内容说明：?索溪峪的；野；?是人教版教材第十一册，第六单元的课文.文章通过写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪的自然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比开心的心情.二，教学设计特点：新课标指出：；学生是学习和开展的主体，语文课程必需依据学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习须要，爱惜学生的求知欲
2、，新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神.提倡自主，合作，探究的学习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点；野；，由；野；存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间，空间，引导他们合作，探究.用自己的想象感悟语言，既重；文本；，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到放飞.三，教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文.2，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.3，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光.四，教学重点，难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法.五，教学过程：(一)，复习引入，学问迁移1.师：让我们轻松走入课堂，回忆刚刚学过的两篇课文.请同学看复习题(点击)?鸟的天堂?
3、是_的名篇，看出作者_次巡游鸟的天堂，第一次只看到_给人_的感觉，其次次看到_，是一种_的气氛2.师生背诵相关段落.3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的?第一场雪?有什么特点(点击)?第一场雪?的特点是_和_，表达了作者_的思想感情.4.师：让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的宠爱.；瑞雪兆丰年；寓情于景，一颗酷爱生活的心跃然纸上.我们巡游了鸟的天堂，又经验了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)6，；野；字为什么加引号什么意思在文中找寻答案.复
4、习回忆，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回忆写法，进行学问迁移.(二)，检查预习，理清思路1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.2.学生开火车读，齐读.3.检查读文，指名读，思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野4.学生汇报并板书：山野，水野，野物野，人野.5.师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看，开头和结尾，你觉察了什么(总分总结构)通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野(三)，沟通体会，合作探究1.师：同学们，你们真了不得，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那
5、么通过预习.你们也肯定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通探讨.(点击课件，出示问题：沟通预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的)2，小组合作学习，老师巡察指导.3，学生汇报小组学习收获，老师相机点拨，指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法.(四)，图文结合，积累运用1，师：人们远离了城市的热闹，人工的粉饰，有的那么是真，是朴.此时的山水已是一个充溢灵气的孩童，充溢朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀.?鹿和狼的故事?教学设计一，导入课题听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应当毫不留
6、情地歼灭.可今日我们要学习的?鹿和狼的故事?这篇课文，却要告知我们另外一种看法.二，自学课文1.读通课文，思索：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告知我们一个什么道理2.在不懂的地方做上记号，打算质疑.三，检查自学状况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.2.提出不懂的地方，解疑.3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.?索溪峪的“野?教学设计2一、 谈话导入，激发爱好1 师提问，生都去过哪里旅游，请生答复2 猜测师怎么去旅游的？从而导入本课，板书?索溪峪的“野?二、 教学过程一初读课文思索问题：“野在文章中是什么意思？自学文中生字词文章从哪几方面讲索溪峪的“野二检查初读状况，答复下列
7、问题，读准生字词，理解词意三分别从山野、水野、动物野、人野四方面来讲1索溪峪的山“野出示各个名山图片，通过与桂林、黄山、庐山等名山比拟，思索问题索溪峪的山“野体现在哪里？(从书中其次自然段找答案，并请生答复)有感情的朗读文章其次自然段2索溪峪的水“野出示水的图片，思索问题索溪峪的水“野体现在哪里？(从书中第三自然段找答案，并请生答复)有感情的朗读文章第三自然段3索溪峪的动物“野出示动物的图片，思索问题索溪峪的动物“野体现在哪里？(从书中第四自然段找答案，并请生答复)有感情的朗读文章第四自然段2索溪峪的人“野出示水的图片，思索问题索溪峪的人“野体现在哪里？(从书中第三自然段找答案，并请生答复)有
8、感情的朗读文章第五自然段3山野、水野，山水都野，带动的整个人都野起来了，使人不免的放松心情，回来自然，所以返璞归真。思索问题：作者在领会了这一切之后是什么样的感受？4小结：课文开头先概括索溪峪的一个总的 特点是“野，接着从四个方面详细描述，既山是野的，水是野的，动物是野的，在山水间行走的游人也是野的，最终总结出索溪峪的“野，荡涤着我的胸怀！前后照应，首尾连贯。5想一想课文为了描写索溪峪的野，运用了怎样的文章结构？山野分野总 水野 分动物野分人野分三、课堂总结?索溪峪的“野?教学设计3教学目标1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。2、有感情朗读课文，感受索溪峪自然野性的自然风光，激发学
9、生对大自然的酷爱之情。3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪的独特感受。教学重点：理解课文内容，感情地朗读课文。教学难点：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法。教学过程一、谈话导入1、同学们，你们巡游过哪些风景区？它们给你留下了怎样的印象？2、你还从电视、书籍上了解哪些？3、导入张家界、索溪峪。仙境般迷人的张家界，有着举世罕见的自然风光，令中外游客流连忘返。这索溪峪是张家界的一处风景区，连同天子山，黄狮寨，金鞭溪等几个风景区，与张家界一起，组成了规模更大的武陵源风景区，它是我园重点风景名胜区，同时又是我国第一个国家森林公园
10、。索溪峪因索溪而得名，这是以奇峰名水，钟乳洞和高山深壑而闻名。作家曹敬庄巡游索溪峪后，感慨万千，他感到从未有过的快感，从未有过的清爽，欣然提笔写下一个“野字。二、紧扣题眼“野，板书课题1、说说你对“野字的理解(生：不讲情理 没有礼貌 蛮横 难以约束 不受)2、板书：索溪峪 的“野那么作者所说的“野究竟是什么意思呢？今日，王老师要带你们一起去张家界的索溪峪，你们想去吗？三、多媒体展示张家界的风光1、让我们一起进山吧！(看的过程，同学们可以窃窃私语，可以指手画脚，对索溪峪的风光做出自己的评价)2、谈一谈感受(看了以后，你有什么感受)四、学习课文(初读课文，整体把握，感知索溪峪的“野)1、作者是怎样
11、用手中的笔描述这迷人的风光呢？今日，我们一起学习?索溪峪的“野?仔细默读课文(留意生方的读音，把课文读正确，读通顺)并思索a、“野在本课是什么意思？b、课文从哪几方面来写索溪峪的“野呢？写作方法有什么特殊之处吗？先概括后详细读后生答：a、野是没有经过人工的修饰的痕迹，是纯自然的自然美，是与生俱来，自然形成；b、山“野、水“野、动物野、游人变野。(2、再看课文，重点探究，读懂索溪峪的“野)。2、精读课文选择自己喜爱的段落，用自己宠爱的方式读文，想想自己是从哪些语言读懂“索溪峪的野的？生自由读文，并圈圈画画。a、读懂“山野，指导学生读懂索溪峪的“野是与桂林、庐山、泰山比拟而言。它是一种野性的美。而
12、后让学生感受这种美，是一种惊险的美，是一种为所欲为，不拘一格的美。b、读懂“水野，指导学生理解文章的拟人手法，从“野孩子身上理解索溪峪的野。从水的任性中去感受。c、读懂动物的“野，从动物的可爱淘气去感受“野。d、读懂游人变野，从他们的自由自在，返璞归真找出句子。师：同学们通过学习汇报，老师觉察你们的自学实力特殊棒，表现特殊的精彩。在刚刚的学习中，我们领会了“野味十足的索溪峪，这是一种野性的美，自然的美，是不加修饰、自然、纯朴的美，让我们美美地读一读，读山你就是山，读水你就是水，读猴子你就把自己当作猴子。(3美美读 ， 领悟“索溪峪的野)4指名读、个别读。五、总结方法同学们往前看，全文围围着野详
13、细的从四个方面来写索溪峪的美，山水物人，我们再回忆一下，作者在描写山的时候，也是先概括写山是野的，然后又从三个不同的角度详细的写出了山的野性美，这种表达方法我们叫它先概括，后详细。作者在写水，物，人的时候，也实行了这种方法使我们感受到索溪峪的美就一个特点，就是学生齐答：野我们以后在写作文的时候，也可以适当的实行这种写作手法，我想肯定会让你的文章增色不少。六、发散索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得让人惊异，野得让人浮想联翩，人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂念，让人性的自然美在这里尽情的彰显，想不想让更多的人了解这里，憧憬这里，让他们也尝尝咱们的这种蠢蠢欲动呢？那就让我们奉献一下自己的聪
14、明才智，为索溪峪设计几句广告词怎么样？七、情感升华同学们的广告词真精彩，我现在就有点蠢蠢欲动了，假设以后大家真的有时机到了索溪峪，请千万不要遗忘，撒开你们视野，放开你们的歌喉，让我们的心情尽情的野起来，假设没有时机，也没关系，不要遗忘，在我们身心乏累的时候，再翻开这篇文章美美的读一读，细细地体会一下，让我们的想象野起来，我想，索溪峪的野同样可以荡涤着我们的胸怀。?索溪峪的“野?教学设计4学习目标1. 正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。2. 有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发学生对大自然的酷爱之情。3. 领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学重点通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野，从而激发学生对大自然的酷爱之情。课前打算收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学时间 一课时
