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1、小学一年级语文下册四个太阳教学设计李 岚项城市文化路小学四个太阳教学设计 李岚设计说明： 这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳、给世界万物带来各种美好。本课设计力求贴近孩子的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意思。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，能主动识字。并有意思的将识字教学引向课外，让学生随时在生活中识字。教学目标：【知识与技能】1会认 13个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形。认识“舌字旁”和“页字旁”，掌握新笔画“横撇弯
2、钩”。2正确、流利地朗读课文。 3. 通过学习，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【过程与方法】 1. 根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中的内容。 2. 引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达、给学生提供充分的学习空间。 3. 让学生积极参与到学习中，进而开发学生的智力，让学生体验学习的快乐。 4. 小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。【情感、态度与价值观】 通过课文的学习，知道关爱他人，要富有爱心，做一个有爱心的孩子。教学重点：1. 识记会写的生字，掌握笔画“横折弯钩”。2. 正确、流利地朗读课文。教学难点：感知文
3、中小作者的美好心灵，懂得关爱他人。教学准备: 课件 、四个不同颜色的太阳。教学过程：一 猜谜语激趣，导入新课。1孩子们，今天老师考考你们看看谁最聪明。老师带来了一首谜语，大家猜猜看。 2.出示谜语: 一位老公公，面孔红通通，白天早早起，按时来上工。谁来猜猜是什么？3. 指名猜出谜底。（月亮）老师随机出示太阳图片。 4. 导入：今天，我们就来学习一篇有关太阳的课文。5老师板书课题：四个太阳，学生齐读课题。6质疑：为什么会有四个太阳呢？让我们一起走课文，看看文中是怎样写的。【设计意图】通过儿童喜欢的猜谜语导入新课，即激发了学生的学习兴趣，又调动了学生的学习的积极性，为后面的教学做好铺垫。二初读课文
4、，整体感知。1. 孩子们，在我们读课文的时候，如果遇到不认识字，该怎么办呢？2.指名说。（请拼音朋友帮忙；请老师、同学帮忙；生字表中找一找。） 3. 孩子们真会动脑筋，这些都是解决问题的好办法。下面请孩子们自由朗读课文，边读边思考： (1). 这篇课文共有几个自然段？ (2). 文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？ 4. 谁来说说这篇课文共有几个自然段? (4个) 5. 谁来告诉老师文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？（指名说） 依次在黑板上贴出四个不同颜色的太阳，师板书相关季节。 6. 孩子们喜欢这篇课文吗?（喜欢）下面同桌互读课文, 如果他读的好，你就夸夸他,
5、如果他读的不好, 你就帮帮他。 出示读书要求： （1）. 借助拼音读准字音 （2）. 用铅笔画出本课的生字,多读几遍。 7. 同桌互相读课文。 【设计意图】通过学生自由读课文，同桌互读课文，使学生在初读环节真正落实认字读书这一基本要求，从而训练了学生的语文基本功。 三 . 学习生字 导学：在你们认真读书的时候，生字宝宝们就悄悄地告诉我，想和大家交朋友呢？瞧，他们来了。1. 课件出示会认的字。道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜（1）. 老师领读生字。 （2）. 学生齐读生字。 （3）. 男女生比赛读，看看谁读的又对又好。 （4）. 做游戏: 摘苹果。（课件出示一颗苹果树，苹果树上结满了又大又
6、红的苹果，每个苹果上面都有他的名字，学生若能正确认读苹果上面的生字，苹果就能摘下来了。） 2 .过渡: 孩子们做游戏开心吗?（开心）快乐吗?（快乐）还有几个生字宝宝也想加入我们的快乐团队。 3 .课件出示会写的字。 太 阳 校 金 秋 因 为 （1）. 老师领读生字。 （2）. 指名认读生字,老师纠正个别字的读音。 （3）. 指名当“小老师”领读生字。 （4）. 同桌交流识记生字的方法。比一比谁的识字方法多，谁记的字多。 （5）.指名反馈识字方法。(谁愿意把你的识字方法分享给大家。) （6）. 师小结: 是呀,孩子们,识字方法有很多。比如：加一加、减一减、加偏旁、换偏旁、形近字、数笔画等等。
7、4. 过渡: 孩子们,我们掌握了识字方法,那我们再来看看这些字的笔顺和结构。 5. 课件逐字出示生字的笔顺和结构。老师强调重点笔画。 （1）. 指名给生字扩词，老师随机出示词语，学生齐读词语。 （2）. 用个别词语说句子。【设计意图】通过学生自主观察，交流汇报识字方法，让学生从字音、字形、字义三个方面学习汉字，并帮助学生进一步掌握识字方法，提高学生对汉字间架结构的把握、形近字的比较能力和识字能力。师有针对性的重点指导，提高了学生汉字笔顺书写的正确性。四 . 巩固生字1. 游戏：找朋友。（1）. 老师出示三个部首和三个独体字，分别找学生扮演，让部首去找独体字做朋友。（2）. 指名上台表演, 其他
8、学生一起唱儿歌找朋友。2. 过渡：这些字宝宝玩累了，我们把它送回家吧。 3. 送字宝宝回家。（1）. 出示生字: 太 阳 校 金 秋 因 为 和四个家。分别是独体字的家、全包围结构的家、上下结构的家和左右结构的家。（2）. 学生齐读生字。（3）. 指名给生字宝宝找家。 独体字的家：（ 太 为 ） 全包围结构的家：（ 因 ） 左右结构的家：（ 阳 校 秋 ）上下结构的家：（ 金 ）【设计意图】通过多种形式的识字游戏，让学生在丰富的活动和扎实的训练中巩固了生字，并提升了学生的识字能力。 五 . 指导生字书写 1. 课件出示本课要求会写的字: 太 阳 校 金 秋 因 为 , 指名学生认读。 2. 课
9、件出示田字格，老师介绍田字格。 3. 课件出示田字格里的范字：阳 为，引导学生观察课件中的“阳 、为 ”，每一笔在田字格中所占的位置。 4. 老师强调：写“阳”的时候，注意要左窄右宽，左高右低，双耳旁的“横撇弯钩”在横中线上方收笔，一竖稍长。“日”的一竖在横中线上，中间的一横写在横中线上。 写“为”的时候，第一笔“点”写在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格，“横折钩”在横中线上方起笔，折要有弧度，写的圆润。最后一点靠近中心点。 5. 老师范写生字，学生观察并书空。 6. 学生练习描红、临写生字，老师巡视指导。进一步强调良好的书写习惯。 写字的时候要做到三个一：眼睛离本子一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。 【设计意图】通过学生自主观察和教师的强调指导，更好地引导学生逐步对汉字的观察能力和比较能力的培养，切实提高了书写能力。 六 . 课堂小结 同学们,通过这节课的学习,我们知道一位爱画画的小朋友画了四个不同颜色的太阳分别送给了四个季节。那么，他为什么要这么做呢？我们下节课继续学习。
