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1、课题21、乡下人间授课时数2时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析 乡下人家描写了富有诗意的乡村生活，语言质朴清新，展现出农家亲切祥和的氛围，表达了作者对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，不仅展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学目标知识与技能1.认识5个生字，会写14个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。过程与方法1、了解课文的叙
2、述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。2、学习作者有条理的叙述表达方法。情感态度价值观感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。学情分析我们的学生虽然生活在农村，却并不一定能发现家乡的美，因为八、九岁孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注.欣赏美景也是走马观花,很少有人去仔细观察景物.文中的平凡景物,普通场面能否吸引学生呢，要想让学生对乡下生活产生喜爱和向往之情,有点困难了.课堂教学设计表教学分析教学重点1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序教学难点难点引导学生能随文章的叙事在头脑中
3、浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。解决办法重视朗读，要让学生绘声绘色地读。因为文章展示的图景亲切恬静，因此朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读得轻快活泼。 识字前可采用自主学习，小组合作的方式进行，每小组课前准备一套生字词卡片，在自主识字的基础上，由小组长组织学习，做到人人参与，字字落实。教学资源收集有关田园风光的图片、文字的资料、多媒体课件。板书设计21、乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲迷人乡下景教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、谈话导入课文。1、 组织谈话：说起乡下，你的脑海中
4、会浮现怎样的画面？2、 提问：如果让你选择，你会选择在城市里生活，还是在乡下生活？今天，老师带领大家走进乡下人家的生活，相信大家在了解了乡下人家之后，一定会对乡下生活充满向往。1、描绘自己对“乡下”的印象。2、 说出自己的真实想法，并说明原因。对乡下生活产生好奇。学生对城市生活和乡下生活的选择反应了学生对乡村的了解和大致态度，为教师下一步教学提供了方向。二、初读课文，梳理线索。1、布置学生自读课文，要求如下：（1）将课文读通顺，勾画好词佳句，美美的读一读。（2）思考作者是从哪几个方面来描写乡下人家的？（3）思考作者描绘了乡下人家的哪几幅画面，尝试给每幅画面取个名字。（4）找出自己最喜爱的那幅画
5、面，好好的读一读，想一想，准备读给其他同学听。2、检查学生对字词的掌握情况。3、提问：作者从哪些方面你描绘了乡下人家的生活？4、组织谈话：读了这篇文章，你有什么要说的？1、先自读课文，再与小组同学互相帮助，朗读课文，讨论课文。2、配合教师的检查，通过多种方式掌握字词。3、找出有关段落进行归纳：植物、动物和人们。4、说出自己的感想，赞美乡间美景和人们生活的恬淡。给学生创造读的机会，读出文字间流淌的诗情画意。三、交流。1、课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。交流：你认为小诗怎么样？有什么感受？谈一谈。2、说说自己的家乡，生活环境，风土人情、家乡的变化。说说自己的家乡，生活环境，风土人情、家
6、乡的变化。田园风格的家园（自然环境的优美，花草树木、鸡鸭、小动物、房屋、生活方式健康环保）。 既训练学生的口语表达能力，又理清了文章的脉络。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、研读品味，感受乡村生活的美。1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。2、交流：你认为小诗怎么样？有什么感受？谈一谈。 合作学习，感受美。1、同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。2、说说自己的家乡，生活环境，风土人情、家乡的变化。 抓住
7、重点句子体会文章的意思。二、读背说写，积累语言1.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。学生把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 在加深对文章的理解的同时，训练口语表达能力。三、延伸拓展阅读在天晴了的时候（尽量让学生自主阅读，自己感悟）1.学生自由读，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。2.交流感受，并在头脑中浮现画面。3.有感情地朗读。谈收获。 学生内化，体会课文表达的思想感情。四、作业1、抄写课文中优美的句子、段落。2、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。1、抄写课文中优美的句子、段落。2、小练笔。 巩固知识，丰富经验。教学设计评价
