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1、2023年教师专业发展精选工作总结范文示例三篇 老师专业发展是提高学校凝合力的有效手段，只有全校师生团结一心，才能促进学校的发展，你还在发愁相关的工作总结怎么写吗？以下是我和大家共享老师专业发展精选工作总结范文示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 老师专业发展工作总结1 我们认为，专业成长是一个相对宽泛的概念，首先应当把老师这个职业当作一个专业看待，凡与教化教学相关的，都属于专业发展的范畴。因此，要从广义上理解老师专业发展的问题。同时，老师专业成长不是一蹴而就的，应当有阶段性重点。基于以上相识，我们重点做了以下工作： 细心召开专业发展启动会。下发xxx小学老师专业发展年活动方案，学校
2、从专业发展的含义、价值、胜利案例，从学校关于老师专业成长的要求等方面，就老师专业发展年活动进行宣扬、支配和强调，进一步统一相识。 调整老师发展性评价方案。削减教学成果的权重，由370分调整为300分，改两率一分评价为等级评价，增加基本功训练、教化科研等专业成长的权重，增加读教化著作、网络教研、读书沟通等内容，更好的推动专业发展工作。 读教化经典著作。一是细心选书。我们从济南细心选择教化著作，供老师选取，184位老师们选取了教化就是培育好习惯等7类，由于贴近需求，老师读书主动性很高。二是召开专题辅导会，5月13日，由教育处主任作让我们共同体会读书的愉悦专题辅导，从读书充盈着我们的生命、读书丰富着
3、我们的教化才智和怎样读书三个层面，再次推动全员读书。三是细心组织。我们为每个老师供应了专用的读书笔记，随读随记所悟所得，纳入量化；定双周周四时间为老师集中读书时间，以期形成深厚的读书氛围；组织以教研组为单位的读书心得沟通活动，并在六月中旬开展全学校的“读教化经典，做专家型老师读书汇报会”，17位老师坦诚深刻地汇报了学习收获，得到了老师们的剧烈共鸣。 接着大练教学基本功。粉笔字书写，在老师自练的基础上，学校统一时间，统一内容组织考核，校内内展览，营造大练基本功的氛围。对学科基本功，我们克服部分学科专业评价难的问题，语文老师的课文朗读与背诵， 低年级和30岁以下的老师必需背诵要求背诵的部分，做到“
4、要求学生会背的，老师必需先背”，数学老师开展简便计算和限时口算，科学老师开展说课，体育老师的口令、队列、校内集体舞，音乐老师的键盘、舞蹈，美术老师的书法、素描等，做到了学期初明确内容，过程中组织训练，期末考核，老师的学科基本功水平大为提高。 加强专业成长的环境建设。本学期，我们有意把教研组建设摆在突出位置，一是组织教研组建设成果展，从备课到作业设计与批改，从硬笔书法到业务学习，从教学反思到集体教研成果，不限种类，不定数量，但要在教研组长的组织下，组内老师相互比较，对比中举荐优秀，最终形成本组的成果，在全校展示。学校组织全体老师轮番观摩，并评比出最观赏的成果，学校汇总后形成简报下发各组，有整体上
5、质量高的组，也有单项上被公认的老师。这样做，在组内，在校内，形成比的风气，学的目标，超的氛围，远比学校官方评比更具影响力。二是读书心得沟通、教科研成果评比等，都是在教研组初选的基础上，并且在量化上拉开距离。 树立学生培育和班级建设的榜样。针对学校对学生学习习惯培育的详细要求，学校先后推出了崔凤娟、段利、戚梅等班级早晨读书韵味浓的典型，以订正早读学生唱书的积习；推出了李序班小助手宋卓颖的好典型，以及他们班坐姿、纪律等始终如一不走样的良好班集体典型，以最大程度上变更老师怀疑学生、包办学生的痼疾；推出了李梅会、宋记芳等低高段培育学生自主学习的好典型，以及张艳秋、张利等培育学生良好学科情感的好典型，实
6、现榜样带动示范的功效。 持续开展学查究活动。学期初，教育处制定了有关方案，明确了教化干部重点在学习标准上下工夫，解决层次不高、依据不清的问题，重点在查找学科教学存在的问题、教研组存在的问题上下工夫，解决学科思路无特性、破解难题无实招的问题。明确了老师重点在学习体会老师用书整体提示上下工夫，解决课堂教学凭感觉、按惯性的问题，重点查找制约课堂教学效益最大化的因素，解决课上损失课下补、两极分化的问题。为此，我们利用开学初一个月的时间，进行了以老师用书说明部分为主要内容的集中研讨活动，意在引导老师领悟学期教学目标、策略、方法、留意事项，进行了各学科新授课课堂教学评价表的学习研讨，意在从实施层面协作上述
7、学习，并在四月初组织了以学习效果检测为主题的第一次学查究专项考试，试题不是原文背诵，而是融会贯穿，看老师是否真正驾驭。学期末，我们以业务考试的形式，组织老师反思一学期常规工作中存在的问题，为提高针对性，我们列举了教学思想、常规落实、学生培育、教研组建设、教化科研等八个方面，要求老师客观、全面、精确、条理地作答，绝大多数老师深刻剖析自己，检点自己，“静下心来看自己，问题还真不少”，不少老师考后这样感慨。 接着抓好课堂教学建模。建模工作始自上学期，本学期作好持续。持续：立标示范活动，接着分学科、分课型，如语文从低年级识字，各年级阅读，中高年级的习作等三个方面，数学从计算、概念、应用题等，学科主任提
8、出基本思路，骨干老师领悟尝试，成熟时面对全体老师执教观摩课，研讨提升后全体揣摩运用。本学期共立标两轮，14位老师执教，轮次间注意提升、修补，呈渐进曲线。发展：在总结上学期建模得失的基础上，我们留意与市区已有模式接轨（阅读教学的三阶段七层次，数学的六环节，科学的探究研讨），留意科学理论的指导，引入了建构主义理论，于永正的五重教学思想等，科学性更强。 不断提高备课的实效。一是开展个人最佳教案设计自选自评，强化老师备课的成果意识，结合上课质量，检点备课，每位老师每个月份从所设计的教案中自选一份最满足的，评析并说明，学校与其他备课一样评估量化。二是备课周查实行问题跟踪：把课堂教学中存在的集中性问题，从
9、备课中查找缘由，作为检查的重点，并持续相当长的一段时间，直至问题得到较好解决。 下大气力提高班主任的管理水平。 从3月起先，我校就始终坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强沟通，让一个人的阅历变成更多人的财宝。我们的月工作汇报，问题沟通以及学期末的阅历沟通给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得临小的班级管理水平始终保持着簇新的活力，获得了领导、家长和社会的始终好评。 制定方案，刚好培训 为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，依据教学的实际刚好机，我们还会随
10、机向班主任老师举荐相关的班主任管理方面的文章或者阅历，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和实力。 确定对象，严格要求 对于小学教化工作者来说，每一个人都应当具有班级管理的实力，每一个人都应当以能够做好班主任工作为骄傲，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我们由于班级数许多，几乎全部的老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任（中队辅导员），他们的待遇是一样的，所以他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不行分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是临小全部的老师，重点要求的是
11、全部的班主任老师必需按时准时参与。 精选内容，讲求实效。 我们选取的培训和学习内容有以下几个方面： 1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。 2、优秀班主任的阅历和方法。 3、关于调动学生的学习主动性，加强与任课老师亲密协作，争取家长的支持与协作方面的理论或案例。 4、提高班主任工作中的案例分析和阅历总结的实力方面的内容等等。 培训方式，敏捷多变。 采纳德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。 老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师
12、进行考核。老师们所取得的成果一律纳入学期末的个人量化评估。 由于我们学校很注意老师们的学习和总结沟通，所以我们的班级管理水平始终很高，许多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在沟通中也使得我们许多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。 老师专业发展工作总结2 1996年8月，我踏入了幼教行列，一层不变的工作让本富有激情的我慢慢趋于平淡，甚至感觉迷茫，不知道接下来该做什么，该往什么方向走。20xx年，陈静怡名师工作室
13、的成立让我看清了自己，明确了方向，虽然压力骤增，但我却知道了每年每月甚至每天我应当做什么、应当完成什么，明确了我应当往哪个方向走、应当怎么走。 虽然三年转瞬过去，但工作室的第一次活动却历历在目：11个人围坐在一起，或姐姐或妹妹，就像一家人似的，可爱又可亲。陈导亲和力很强，特别随和，谈吐间透露着一种让你想跟着她行进的魅力。三年中，有阅读、有观摩、有研讨，有压力、有困惑，但更多的是收获。 一、从浅层师德走向深度师德 始终以为，师德即是无私奉献、甘为人梯、蜡炬成灰，在与导师、同行长期的潜移默化下，我对“师者，所以传道、授业、解惑也”有了更加深刻的理解，它的内涵在我的内心也变得更为宽广：即师业、师爱、
14、师能。 “师业”即即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。 “师爱”是师德的核心，称其为“师魂。 “师能”具有良好的学风和教风。 二、从教化理念走向教化行为 三年的学习，让我领悟到：理念向行为的转化是一个不断实践、思索、谛视、反省而按部就班的过程，深刻领悟纲要所蕴涵着的“以幼儿发展为本”的思想，将会让每位老师对幼儿的行为和心理有敏锐的视察和感悟，才会在教材运用中真正做到：敬重儿童、发展儿童的特性、开发儿童潜能，不着痕迹地让幼儿参加学习，让儿童身心健康地发展，最终实现教化实践过程中的理性超越。 以前，观摩教学现场，总是关注教学手段是否花俏，教学过程是否喧闹，而从不考虑教学的目标是否合理
15、，教学的策略是否有效;倾听专家讲座，总是关注专家讲了些什么，忙于记录，而不去思索讲座背后的深刻内涵，更别提将之运用于实践中。12月19日，陈导带着我们赴嘉兴参与一个名为“幼儿园主题教学现场沟通会”，应彩云的“男孩、女孩排排队”，让我深刻地体会到如何自然地将理念转化为教学行为。 “男孩、女孩排排队”的环节建构采纳了层层递进、由表及里的方法。先从不分男女坐汽车，熟识嬉戏的玩法;到男女分别挨着坐汽车，知道我是男(女)孩子;再到按男女间隔坐汽车，了解间隔排序的方法;最终推动到按AB模式的排序进行操作活动，并接触AABB间隔的排序模式，在巩固的基础上提升阅历等。让幼儿在嬉戏中不断接受挑战，梳理阅历，在原有水平上产生跳动，最终实现目标。整个活动设计体现了老师对目标的理解与落实，对内容的确定与分析，对环节的推敲与推动。应彩云老师将之演绎成为鲜活的教学活动，自然流畅、节奏紧凑、连接无痕。 任何国家任何时代，教学始终是教化改革最核心最基本的内容，是学校工作的中心
