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1、认识东南、东北、西南、西北 教学内容 课本P8页的例4及相应的做一做,P10-11练习二的14题。教学目标1、知识与技能:(1)使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。(2)结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。2、过程与方法:借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观:培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力,进行爱国主义教育。教学重难点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向,学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。教具准备本校模
2、拟图、卡片、地图。教学过程一、目标导学(一)谈话导入1、(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)好!课前我们已经查找了有关指南针的资料,现在我们就来了解指南针的历史和使用方法(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的
3、一头总是指向北,白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、(揭示课题)认识东南、东北、西南、西北(二)展示目标(见教学目标1)二、自主学习 (一)出示自学提纲自学提纲(自学教材P8例题,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)认真观察情境图,回答下列问题:(1)多功能厅在学校的哪个方向?(2)什么的方向是东北方向?(3)食堂在操场的什么方向?(4)其他两个方向呢?说说你的理由。(二)自学检测1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么
4、知道的?引导学生归纳:从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作探究(一)小组互探 (自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他的学习小组或教师讲解。)(二)师生互探(1)解决各小组自学中遇到不会的问题。(2)体验方向的重要性。四、达标训练1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?4、出示我国行政区域图,
5、问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置,说说厦门在北京的什么方向?北京在厦门的什么方向?接下来让学生独立填写:(1) 厦门在北京的方向。(2) 大致在北京的西北方向,大致在北京的西南方向。(3)北京的东南方有省市。课堂小结:1、今天同学们表现得非常出色,谁来谈谈你自己的收获 ?2、交流生活中什么时候会用到方位的知识。五、堂清检测1、介绍学校的内部方位:如果来宾来参观我们学校,你怎样用方向的知识为他们导游呢?2、说出你们家在学校的哪个位置?老师家呢?3、指导看课本。细读课本第10页练习二第2题的要求,你能解决吗?4、地图上的方位。让学生观观察课本第11页第4题图。 你能找出福建在中国地图的什么方向吗?你去过其他的哪些地方?它在中国的什么方向?5、看图回答问题。 北(1)吉林大致在北京的( )方向。(2)上海大致在北京的( )方向。(3)广东大致在北京的( )方向。(4)四川大致在北京的( )方向。(5)青海大致在北京的( )方向。(二)堂清反馈:作业布置练习二1-4题。板书设计认识东南、东北、西南、西北从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。课后反思(教学得、失及感悟):