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1、全国第八届青年教师阅读教学特等奖最后一头战象课堂实录（北京张龙） 教材简析 美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！ 嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品 这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度 根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点： 1整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体
2、会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求 2从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学 3抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教 4注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记笔记的习惯 第一课时 一、教学目标 1理解课文内容，有感情地朗读课文 2培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容 3感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法 4培养学生养成记笔
3、记的习惯 二、教学重点 有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀 三、教学难点 体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法 四、教学过程 （一）整体感知课文，概括主要内容（板块一） 1导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题 2课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？ 3提炼主要情节，教
4、师板书 4依据主要情节，概括主要内容 5总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法 【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力】 (二)学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二） 1交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句 2学生自学 3交流汇报 第一部分：学习“重披象鞍” （1）聚焦语句 “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友” （2）读出画面 自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面 （3）指导读出情感 （4）初步体会写法，再次指导朗读 嘎羧不会说话
5、，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态） （5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的 【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导】 第二部分：学习“再回战场” （1）聚焦语句 “它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫” （2）发现写法，读出情感 第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？ 指导读出情感 （3）对比朗读，体会情感 出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼
6、” 学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面” 激发情感 配乐朗读 （4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡 【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象】 第三部分：略读“光荣归去” （1）聚焦语句 “土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空” （2）朗读出情感 （三）回顾文章整体，总结写作方法（板块三） 1出示三段话 （1）体会精神 嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下
7、的是什么呢？ （2）发现写作方法 2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们 【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点】 （四）拓展课外阅读，体会表达特点（板块四） 1教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂” 2拓展阅读斑羚飞渡重点情节 懂得了什么？学到了什么？ 3像这样的形象他还刻画了很多，如：红奶羊中机智的红奶羊茜露儿、第七只猎狗中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀 4布置作业：
8、 （1）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上 （2）阅读沈石溪的其它动物小说 【设计意图：在“段落阅读”（板块二）、“整体回顾”（板块三）的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点】 五、板书设计 重披象鞍 最后一头战象 再回战场 动作、神态、叫声情感 （忠诚） 光荣归去 第二课时 一、教学目标1有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事 2学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写文中的一个场景 3拓展阅读，进一步感受动物小说的特点 二、教学重难点 学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写
9、文中的一个场景 三、教学过程 （一）复习基础知识 （二）复述课文 1按照课文的主要情节，练习复述课文 2汇报，教师评价、指导 （三）仿写片段 1出示7、14、22、23自然段重点语句，朗读，体会写法 2选择一个场景，想象嘎羧的内心情感，进行仿写 3小组交流 4汇报，教师指导 (四)拓展阅读 阅读一对白天鹅，进一步体会动物小说的特点 （五）作业 1阅读沈石溪作品第七条猎狗等其它作品 2推荐阅读世界动物小说之父加拿大作家西顿的小战马等作品 最后一头战象课堂实录 北京市朝阳区芳草地国际学校 张龙 课前交流： 师：同学们，初次见面，我特别高兴，咱们一会做儿个小游戏，边做游戏边练一练旁边的麦克风，拿它的
10、时候一定要拿稳了，不要把它摔倒地下，听明白了吗？ 生齐：听明白了 师：我把这个麦克风给谁保管呢？来，你来（交给一名学生） 投影出示成龙眼部图片 师：猜猜他是谁？ 生：成龙 师：都谁认识成龙？（众生举手） 投影出示自画像 师：都谁认识他呀？（指自己的照片） 生：是张龙老师 师：你从哪知道他就是张龙？ 生：因为我看他跟您长的一模一样 师：他很善于观察，你怎么一看到他就知道我是张龙了呢？ 生：我是听我们老师说的 师：都谁想更多的了解张老师（都想）那我来说几句话，你来做一下判断，第一句话，我今年40岁 生1：我看老师比较年轻，看您像30岁 师：他是通过观察我得到的答案还有不同的答案吗？ 生2：老师我从
11、你的外貌上看，你根本不是40多岁，40多岁是一脸皱纹的脸 师：他观察的还挺细致，你还想说，你来 生3：我觉得你既像40岁又不像40岁的人，因为您说话很有内涵 师：你知道台下的老师和同学们为什么为你鼓掌吗？你很有智慧，回答问题都是辨证着来看下一个问题，我是来自银川实验小学的张老师？做一下判断 生1：您不是我们学校的老师 师：他是通过平时观察和判断得出的结论 生2：我也从来没有见过您 师：也是通过观察得到的 生3：因为你的大屏幕上打着你是北京芳草地老师，还有我们的老师跟我们说您是来自北京的老师，所以说您不是我们学校的老师 师：他是通过大屏幕观察到的，还有他们的班主任告诉他的，同学们我确实是来自北京
12、芳草地国际学校，想了解我们的学校吗？ 生：想 师：我们学校有4500个学生有800多名外国孩子，分别来自60多个国家和地区，被誉为小小联合国如果大家到北京去游玩，一定不要忘了到我们学校，到我们学校找谁呀？ 生齐：张老师 师：找你们的大朋友我，我会热情地款待大家我还特别喜欢看动画片，同意吗？ 生齐：不同意 生1：因为张老师都这么大的人了，再看动画片，感觉有点幼稚 师：这是他的想法，有没有不同的意见 生2：我觉得现在大人也看动画片 师：这是他的想法，其他同学呢？ 生3：我同意，因为我觉得老师需要和孩子们沟通，跟我们孩子的心里应该是一样的，应该很爱看动画片 师：你看，她有自己独特的见解，同学们，其实
13、我特别喜欢看动画片，因为动画片当中有栩栩如生的人物，还有丰富的想象，还能给人以启迪，多好啊！我不仅喜欢看动画片，我还还特别喜欢看书同意吗？ 生齐：同意 师：理由？你来说 生：因为张老师是个仪表才才的人，所以我认为他肯定是一个好老师，所以老师特别爱看书 师：老师纠正一下，是仪表堂堂，你再说一遍 生：我认为张龙老师是一个仪表堂堂的人，他对学生很好，所以特别爱看书 师：我真高兴，同学们猜猜我爱看什么书呀？你说 生1：文史知识 师：文史，可以博古论今，还有吗？你说 生2：历史知识 生3：地理知识 师：地理知识，为了走遍世界，环游全球，是不是？老师告诉大家我特别爱看北大著名儿童文学作家曹文轩的儿童小说，
14、读过吗？ 生齐：读过 师：都读过他的哪些作品啊，你说 生：草房子 师：草房子，你知道它里面有什么主人公吗？ 生：有桑桑 师：真好，顽皮的桑桑，还有执著的秦奶奶，还有文静芷月姑娘，都令我们心驰神往好，我除了喜欢看书，我还特别喜欢养小动物，猜猜，我喜欢哪种小动物？来话筒递给他 生1：我觉得应该是狗 师：还有不同意见嘛？ 生2：我觉得老师可能会喜欢养小松鼠，因为我觉得老师非常和蔼可亲，跟它非常相似 师：这好像不太合适，相处得很融洽，是不是？ 好，看看这个小动物是什么？猜猜你说（动物身上的一部分图片） 生：老师我觉得应该是小兔子，因为只有小兔子才有这么温顺的眼神 师：这是眼神么？这分明是一个小铃铛啊好
15、，接着往下看，再猜 生：我觉得就是只狗 师：狗，再看 生齐：猫（笑） 师：猜猜它想什么呢？ 生1：我认为它在想明天吃什么？ 师：明天我要吃上什么美味呀？还有吗？ 生2：今天晚上主人会不会给我喝上牛奶？ 师：嗯，猫也是很爱喝牛奶你说 生3：今天的阳光真好，真灿烂 师：赶紧出来晒晒太阳吧同学们是啊，动物也是有感情的今天老师就带领大家走进一头大象的内心世界 上课 课堂实录 师：同学们1943年，日寇侵略我国云南边陲，战士奋起反击有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是“最后一头战象”请同学们和老师一起来书写课题你们在笔记本上写，老师在黑板上写，看谁写得又快又好 师：同学们，作为高年级的同学我们应该养成随时记笔记的
