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1、数学(一年级下册)课程纲要课程名称：数学课程类型：必修 教材来源：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册适用年级：小学一年级课时：72课时 设计者：杨丽丽 背 景 本册教材中的认识图形（二）、20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内的加法和减法（一）都是一年级上册知识的扩展，其余内容是学生第一次接触。20以内的退位减法和100以内的加法和减法口算是本册的重点和难点，所涉及的计算内容是整个小学阶段加减法计算教学的核心，是迅速和准确计算多位数加减法的必要前提，更是解决生活中实际问题的基础；在算法多样化的基础上强调优法的计算，强调在掌握计算方法的基础上，发现计算规律，形成计算技能。此
2、外，教材非常注重对知识的回顾整理，在七个单元的结束处都设置了“成长档案”，引导学生养成整理知识的好习惯，为逐步学会主动建构知识奠定基础。书中有六个单元都编排了解决问题的例题，学生在经历观察、比较、操作的过程中，初步掌握解决问题的方法和步骤，感受数学和生活的联系。 目 标 1、学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。学生经历从立体图形到平面图形的过，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境
3、中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。 6会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7会探索给定图形或数
4、的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 单元课时教学内容教学重难点第1单元：认识图形（二）12（1）认识平面图形（2）拼一拼重难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。第2单元：20以内的退位减法 822(1)十几减几退位减法(2)解决问题(3)整理和复习重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。第3单元：分类与管理12（1）分类与整理
5、（2）分类与整理重难点：体验分类的多样化、并会用简单统计表呈现结果。第4单元：100以内数的认识6122（1）数数 数的组成与认识（2）利用组成解决问题（3）整十数加一位数及减法（4）整理和复习重点：100以内数的读法和写法。难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。综合与实践第5单元：认识人民币1 6211想一想 、摆一摆（1）认识人民币及简单的计算（2）解决问题（3）整理与复习（4）“我当家”实践活动重难点：巩固所学知识重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。难点：人民币单位间的换算。组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=
6、10分”的进率。第6单元：100以内的加法和减法（一）9 22整十数加减整十数、两位数加减一位数、整十数、（2）认识小括号（3）解决问题：同数连加减相同数（4）整理和复习100以内的加减法计算教学是本单元的重点 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点 第7单元： 找规律51（1）简单和稍复杂图形与数字的排列规律（2） 利用规律解决问题重难点：认识图形、数字的排列规律，发现和探索稍复杂数字的变化规律。第8单元： 总复习6结合纠错复习整理本学期所学知识巩固所学知识计算能力比赛1本学期所学的口算提高口算速度期末测试2本学期所学知识综合测评内 容实 施 一、课程资源 1
7、.人民教育出版社一年级数学（下册）教科书。 2.教师自制的相关教学PPT，口算卡片：充分利用现有的郑州“优教班班通数字教育资源公共服务平台”的资源以及人民教育出版社网站的资源。3.学校周边的超市；家长帮助制作、准备的学具。二、教/学方法： 1对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行。2采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。如：（歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动） 3加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。 4对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增强教
8、学的实效性。 5在课堂教学中，注意一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 评 价 学期总评成绩=过程性评价成绩+期末考试成绩一、 过程性评价成绩（30分） 二、 过程性评价成绩=课堂表现（10分）+作业表现（5分）+数学实践活动表现（10分）+口算比赛成绩（5分）评价内容评价要素等等描述课堂表现（10分）习惯合作根据上课听讲、参加数学活动、思考问题和主动发言的情况分为5个等级：5分、4分、3分、2分、1分根据和同学间讨论的情况分为3个等级：5分、3分、1分作业表现（5分）态度、质量根据作业完成是否及时认真的情况分为5个等级
9、：5分、4分、3分、2分、1分数学实践活动表现（10分）拼一拼我当家根据动手能力、创新表现分5个等级：5分、4分、3分、2分、1分根据购物方案的合理性和计算的正确率分为5个等级：5分、4分、3分、2分、1分口算比赛成绩（5分）速度和正确性在规定的时间内算对的题数分为5个等级：5分、4分、3分、2分、1分三、期末考试成绩（70分） 以期末测试成绩为准，得分按70%计入学期总评成绩。三、 学期总评成绩结果呈现 共分为四个等级：优（95分）、良（8594分）、合格（6084分）、不合格（60分） 说明：根据学生的最后得分，按结果呈现的四个等级进行等级评定，并记录在素质报告手册上。“不合格”等级的学生，按学校规定，可以申请补考，补考后按补考分数重新进行等级评定。
