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1、最大的“书” 教学设计教学目标1、会认本课生字词，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重点认识生字，有感情地读好人物对话。教学难点培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学过程：（一）、导入： 同学们，老师手中拿的是什么呢？你们读过什么书呢？你们知道最大的书是什么吗？今天我们就来了解一下什么是最大的书吧！（板书课题）为什么要加引号呢？评价：你们真是勤于动脑的孩子呀，这些问题的答案让我们通过学习去解答吧！（二）、初读课文1、自由朗读课文给课文标出自然段，注意把字音读准确，把句子读通。遇到
2、不认识的字多读几遍。思考最大的书指的是什么？2、我会认 生字宝宝出来和我们见面了，你认识他们吗？请学生认读带读，教师适当点拨勘字，老师也觉得勘字比较难认，我们可以用组词的方法来记住它，勘探，调查一个地区的矿藏，调查一个地区岩石等方面的情况就叫地质勘探，从事地质勘探工作的人就叫地质勘探队员。3.学习多音字“藏”4.学习词语理解。（勘探、刨根问底）5、我们生字已经认识了，句子也读通了，那最大的书在文中指的是什么呢？（岩石，这里引号的作用就是表示不是真的书，而是岩石。）（三）、再读课文1、看视频，回答问题。课文讲了一件什么样的事？2.最大的书是什么呢？既然大家都同意岩石就是书，那你有什么证据吗？默读
3、课文1-8段，找出你的证据，我们比赛看看谁是最厉害的小侦探。岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”3.为什么说岩石就是书呢？岩石是一层一层的，书是一页一页的，他们都是厚厚的，原来是因为他们的样子有点像所以才说岩石就是书呀。图片展示岩石谁来当川川来问问叔叔？谁来当叔叔回答一下川川的问题？（指导学生朗读）你还有什么证据呢？你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！图片介绍雨痕波痕矿物你读懂了什么？岩石上的字指的是（）、（）和（）。我们也可以这样说：（）、（）和（）就是岩石上的字。4.这本岩石书里有图画吗？你有什
4、么证据呢？你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”你读懂了什么？_、_、_都是“书”中的画。展示树叶、贝壳、小鱼的图片观察他们有什么不同，介绍化石有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。5、岩石书中的树叶为什么能和贝壳、小鱼在一起呢？自己读一读课文第10自然段。你从中知道了什么？（小组交流一下）我们知道了川川今天爬的这座山，在很久以前是陆地，后来变成了大海，在后来变成了高山。这种变化就叫做地壳的运动。6、我们知道岩石就是一本厚厚的书，那读了这本书有什么好处？能为祖国找到更多的宝藏。（四）.你觉得岩石这本书有什么作用？岩石这本书的作用真大，川川长大后也想读一读这本书，那你来猜一猜川川长大后要干什么？（当一名地质勘探队员）学习了课文，你觉得川川是个怎样的孩子？爱刨根问底的孩子，解释刨根问底的意思（五）.教师小结：我们也要学习川川爱刨根问底的精神，也要向他一样从小树立远大理想，立志为国家做出贡献。岩石被称为最大的书不仅仅是因为它的作用巨大，更重要的是它能包罗万象，反映整个自然的变化。（六）.课外作业：收集有关化石的资料,与同学一起交流。板书设计：19、最大的“书” 字：雨痕、波痕、矿物 岩石 画：树叶、贝壳、小鱼用处：为祖国找到更多的宝藏
