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1、语教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册 我真希望教学设计宁夏平罗县城关二小 石海燕 陈惠珍一、 设计理念: 语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”本课设计力求体现这一教育理念,重在引导学生主动阅读,自主感悟和理解课文内容,体验课文表达的思想感情。二、 教学目标:1认识“希、囱、而”等12个生字,会写“而、洁、彩”8个字及以下词语:而是、洁白、芬芳、云彩、粉尘。学习新部首米字旁。2朗读课文,背诵课文。3理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,激发学
2、生的环保意识和保护环境的行为。三、 课前准备:1多媒体课件 2生字生词卡片 3布置学生课前查阅资料或调查了解周围环境污染的情况。四、教学流程: 第一课时教学重点:1初读课文,读准字音,初步感知课文内容。2自主识记生字,指导写字。 教学过程:一、 激发兴趣,导入新课。二、 初读课文,读准字音。1生自读课文,遇到生字、容易读错的字音多读几遍。2师检查生字预习情况。(1)学生指出难念的字,提醒大家注意。(小老师教读生字)(2)师抽出生字生词卡片,检查学生生字读音。(个别读,开火车读,齐读)师生共同正音。三、 读通课文,初步感知。1学生自由读课文:要把课文读流利,遇到标点符号要停顿。2指名读课文,师生
3、评议。3想想课文主要讲了什么事?(指名说一说)【让学生注意朗读方法,正确流利地读通课文,自读课文,整体感知课文的主要内容,这是培养学生阅读能力的良好途径。】四、 自主识记生字字形1小组交流识字方法。2学生汇报用什么方法识记生字字形。【启发学生运用“换偏旁”、“编儿歌”、“熟字加减法”、“换部件”、“猜谜”等多种方法认读、识记生字,重在开发学生的空间视觉、语言、自我认识等多元智能,使枯燥的识字教学趣味盎然,学生也就乐学、善学。】五、 指导书写生字(略)第二课时教学重点:自主阅读,整体感知。品读课文,感悟理解。熟读成诵,积累语言。拓展练习,深化主题。教学过程:一、 创设情境,激情导入。1多媒体播放
4、优美环境的图片,学生边欣赏边思考,你想用怎样的词语来描述图片上的景色?看到这样的景色,你有什么想法?(生答)【利用多媒体直观形象的特点,以优美的景色图片,调动学生的学习兴趣,唤起学生对美好环境的热爱与向往之情,使他们所积累的词语在运用中增值,生成新的言语和新的思想。】2导入:大家都喜欢、向往这样美好的生活环境,可是,人们在进行日常生产生活的活动时,无意中却给我们的生活环境造成了很多污染与破坏。有位小朋友看到环境被污染,想用诗来表达他内心的感受与希望。现在,我们就一起来学习这首诗。齐读课题。二、 自主阅读,整体感知。1自由读课文,整体感知:文中的小朋友有哪些希望?边读边勾画出来。2指名说说文中的
5、小朋友的希望。师板书。三、 品读课文,理解感悟。1学生选读自己喜欢的希望,想想该用什么语气来读这个希望呢?(多媒体播放美好环境与被污染环境的对比图片(四幅),指导朗读,师生交流:如,看到浓浓的黑烟时,你的心情怎样不舒服。当你看到轻盈洁白的云彩时心情又怎样高兴、轻松按自己的理解来读你喜欢的小节。) 【多媒体在同一画面上展示两种不同的图片,使美好环境与被污染的环境形成鲜明的对比,使学生形成两种不同的感受,加深了对课文的理解与体验。】2指名读自己喜欢的希望。其余同学当小评委,仔细听他读得怎么样。【让学生来当小评委,旨在调动学生学习的积极性,培养学生认真听别人讲话的习惯。】3说说他哪些地方读得好,值得
6、大家学习,或者还有哪些地方需要大家给提个醒儿的?(抽生评,注意用语要委婉。)4评后再指名有感情地朗读这一小节,如读得好,老师要送给掌声夸夸孩子。齐读这一小节。5同学们读得这么好,老师也想读了,那老师也来读一小节,好吗?你们可要当好小评委哟,看看老师读得有哪些你可借鉴的,哪些需要你们提醒的?(师范读,抽生评。)6喜欢其他希望的同学,你能借鉴老师和刚才几位同学的优点,读读其余几小节吗?(指名读,抽生评,齐读。)四、熟读成诵,积累语言。1同学们读得真不错,那咱们来比赛一下好吗?(男女赛读,小组赛读。)2同学们读得多么投入呀,那咱们试着背一背自己喜欢的小节吧。(生自由练习背诵。)3指名背诵课文。(可以
7、背诵自己喜欢的小节,对能背诵全文的同学给予表扬。)五、拓展练习,深化主题。1同学们,你们通过查阅资料或者作调查,了解到我们周围环境有哪些污染情况呢?(生交流课前搜集的资料或调查了解到的情况。根据交流情况,适时用多媒体展示教师搜集到的有关环境污染的图片。) 【课前布置学生搜集资料,作调查了解,旨在调动学生学习积极性,培养学生搜集资料的能力,拓宽学生思维,并用多媒体展示搜集到的资料,进一步感受环境的污染与破坏给人类带来的危害。】2文中的小朋友看到周围的环境被污染,有很多的希望。你希望周围的环境有哪些变化呢?同桌之间互相说说自己的希望。3指名交流自己的希望。4把自己的想法写一写,想读得还可以再读一读。【让学生说出自己改变环境的希望,培养学生的思维能力和语言组织能力,增强学生关注周围环境、保护环境的意识。】【评析:“读”永远是语文课的主旋律。在这节课中,老师把阅读的主动权交给了学生,让学生在自由读、指名读、评读、齐读、赛读、诵读过程中与文本对话。在整节课中,老师没有致力于讲深讲透,而是借“读”,让学生对课文整体把握。注重了读的多样化和层次性及目的性。以读促思,以读促悟,增强语感,促进每个学生的语文素养的整体发展。】板书设计:17 我真希望 飘 云彩 喷 泉水 吐 芬芳 树绿 花红 鸟声 更动听 悠扬1