《《家乡的四季变化》教学设计[7].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《家乡的四季变化》教学设计[7].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、家乡的四季变化教学设计教学目标：1. 通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。2. 知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。3. 体会气候特征与人们的生产、生活的关系。教学重点： 家乡四季的气候特征。教学难点： 家乡四季的气候对人们生产生活带来的影响。教学准备： 了解我国的气候特征。 收集家乡四季变化的资料。教学过程：一、 活动三：小调查：不同季节的生产生活1了解不同季节的生产活动。先出示教材第13页的四幅图，请学生谈谈图上的内容，自己了解的农业生产活动；学生充分发言后，教师进行补充讲解。（师）这四幅图上的人都在干什么？（生）春天在耕地播种，夏天在对农田管理，秋天在收获成熟作物，冬天
2、对收获的作物进行储藏。2给学生展示“春耕”“夏管”“秋收”“冬储”活动的照片。（课件展示）3师生互动，分小组讨论：为什么不同的季节，人们的生产活动不同？（生）春天是一年的开始，大地解冻，万物苏醒，气候温暖，植物开始生长，所以农民伯伯就开始往地里播撒种子。夏天天气暖和，植物生长旺盛，就要对它们进行施肥、除草、浇水、捉虫等管理活动。秋天天气变凉，植物生长成熟，就要对它们收获，颗粒归仓。冬天天气寒冷，就要对收获的果实储藏，为饥荒时而备用。（师）同学们回答的很正确，正因为这样，所以说：春天是耕种的季节，所以叫“春耕”；夏天是管理的季节，所以叫“夏管”；秋天是收获的季节，所以叫“秋收”；冬天是储藏的季节，所以叫“冬储”。4指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解：有自己的家乡，人们一年四季的生产、生活有哪些不同？教师总结：春天气候温暖，在生产上适宜耕种，人们穿上了夹衣，开始了一年中忙碌的播种生活；夏天气候炎热，在生产上主要是进行管理，人们穿上了单衣，忙碌地进行着农田的管理和夏收；秋天天气凉爽，主要的生产就是收获，人们穿上了夹衣，开始忙碌着秋收、秋播；冬天天气寒冷，主要的生产就是储藏，人们穿上了棉衣，过着清闲的、欢庆一年丰收的喜悦生活。5将调查结果填入教材第14页的表中，谈后引导学生进行交流，明白四季的气候特征不同，人们的生产、生活也随之发生变化。小结
