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1、 与朱元思书教学反思 城关中学 许 红与朱元思书这篇山水小品，以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美等。我仔细反思，总结如下：一、抓住文本，重视朗读文言文教学，传统教学中总是先疏通字词，再句句翻译，抓住了“言味”，却忽略了古诗词的“文味”。教学本课，我以朗读教学法贯穿课堂始终，设计“三读”引领学生层层深入。“一读”读出骈文的音韵之美，“二读”读出游记的山水之美，“三读”读出书信的志趣之美。通过反复朗读，引导学生抓住文本读通大意，发挥想象描绘画面，进而体悟情感。常言道：“书读百遍，其义自见。”课堂上学生朗朗的读书声，
2、就是校园一道最美的风景！可是，由于教师指导不足，课堂上学生的朗读又显得单一，除了四次的齐读，一次领读，再无其它的朗读方式，如此，课堂虽读得充分，却缺乏灵动之美。在以后的文言文教学中，我会更加重视学生朗读，每层次朗读有明确的目标和任务，引导学生读一次有一次的进步，真正做到以读带讲，以读促学！这节课，我有生本意识，处处兼顾学生差异。例如品读环节，由易到难设计两个问题，让不同层次学生都能参与学习，都能有所发展。课堂上尊重学生的主体地位，注重对学生阅读的指导、引领和点拨，时时关注学生的体验和思考。但从课堂效果来看，学生学习的积极性还是不够高。我有以生为本的理念，但是在课堂上却将主导作用发挥过甚，中间教
3、师的话语权过多，教师引领过度反而阻碍了学生主体作用的发挥。例如赏析美点时放心不下学生，给出规定的模式品读，情感升华处不能巧妙利用课堂生成顺势点拨等等。反思教学，针对不足，我决定从以下几个方面去改进：1.在教学时一定坚持把握好语文课的学科性质，在课堂上抓住听说读写来逐步训练，提高学生运用语言的能力，上好真语文。2.课堂上时间只有40分钟，教师必须充分备课，做好课前指导，这样才能避免自己和学生在课堂上无所适从，这样，教学中才会环环相套，丝丝入扣，才会如行云流水，顺畅自如。3.充分尊重学生，追求实效。以后课堂中我要除却一切不必要的繁文缛节，时时关注学生的学，省去老师不必要的言说，尽量做到简洁有效。【
4、思考】 1.文言文教学讲究“文”“言”并重，那么如何合理处理好“文”与“言”的关系而不至使“文”与“言”被剥离？ 2.文言文是文言、文章、文学、文化四面一体，相辅相成的。文章即功能，言志载道；文学即表现形式，文章的章法考究处，炼字炼句处，往往是文章的精髓处。教学时如何通过精髓之处的字词句品析，随文学言，达到传承文化这个终极目标？ 3.此类山水小品美文如何贯彻“听、说、读、写”语文基本技能的落实？ 4此篇文章能够和哪些篇章放在一起进行群文阅读教学？ 5.语文课应该是书声琅琅的，如何使得每一次书声响起都有每次的目的，而目的又是仅仅围绕教学目标的？ 6.“知人论世”是目前我们理解作者思想感情的途径，那么“披文入情”“缘景入情”，从句法、章法、结构角度出发去理解思想感情，是不是也是途径呢？
