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1、 与朱元思书教学反思 城关中学 许 红与朱元思书这篇山水小品,以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。本文是一篇美文,课文中有大量的美资源,如语言美、结构美、景点美和情感美等。我仔细反思,总结如下:一、抓住文本,重视朗读文言文教学,传统教学中总是先疏通字词,再句句翻译,抓住了“言味”,却忽略了古诗词的“文味”。教学本课,我以朗读教学法贯穿课堂始终,设计“三读”引领学生层层深入。“一读”读出骈文的音韵之美,“二读”读出游记的山水之美,“三读”读出书信的志趣之美。通过反复朗读,引导学生抓住文本读通大意,发挥想象描绘画面,进而体悟情感。常言道:“书读百遍,其义自见。”课堂上学生朗朗的读书声,
2、就是校园一道最美的风景!可是,由于教师指导不足,课堂上学生的朗读又显得单一,除了四次的齐读,一次领读,再无其它的朗读方式,如此,课堂虽读得充分,却缺乏灵动之美。在以后的文言文教学中,我会更加重视学生朗读,每层次朗读有明确的目标和任务,引导学生读一次有一次的进步,真正做到以读带讲,以读促学!这节课,我有生本意识,处处兼顾学生差异。例如品读环节,由易到难设计两个问题,让不同层次学生都能参与学习,都能有所发展。课堂上尊重学生的主体地位,注重对学生阅读的指导、引领和点拨,时时关注学生的体验和思考。但从课堂效果来看,学生学习的积极性还是不够高。我有以生为本的理念,但是在课堂上却将主导作用发挥过甚,中间教
3、师的话语权过多,教师引领过度反而阻碍了学生主体作用的发挥。例如赏析美点时放心不下学生,给出规定的模式品读,情感升华处不能巧妙利用课堂生成顺势点拨等等。反思教学,针对不足,我决定从以下几个方面去改进:1.在教学时一定坚持把握好语文课的学科性质,在课堂上抓住听说读写来逐步训练,提高学生运用语言的能力,上好真语文。2.课堂上时间只有40分钟,教师必须充分备课,做好课前指导,这样才能避免自己和学生在课堂上无所适从,这样,教学中才会环环相套,丝丝入扣,才会如行云流水,顺畅自如。3.充分尊重学生,追求实效。以后课堂中我要除却一切不必要的繁文缛节,时时关注学生的学,省去老师不必要的言说,尽量做到简洁有效。【
4、思考】 1.文言文教学讲究“文”“言”并重,那么如何合理处理好“文”与“言”的关系而不至使“文”与“言”被剥离? 2.文言文是文言、文章、文学、文化四面一体,相辅相成的。文章即功能,言志载道;文学即表现形式,文章的章法考究处,炼字炼句处,往往是文章的精髓处。教学时如何通过精髓之处的字词句品析,随文学言,达到传承文化这个终极目标? 3.此类山水小品美文如何贯彻“听、说、读、写”语文基本技能的落实? 4此篇文章能够和哪些篇章放在一起进行群文阅读教学? 5.语文课应该是书声琅琅的,如何使得每一次书声响起都有每次的目的,而目的又是仅仅围绕教学目标的? 6.“知人论世”是目前我们理解作者思想感情的途径,那么“披文入情”“缘景入情”,从句法、章法、结构角度出发去理解思想感情,是不是也是途径呢?