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1、人教版一年级数学下册人民币简单计算教课反省人教版小学一年级数学下册人民币的简单计算授课反省本节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；认识商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。我在进行本节课的授课时，以生活中的实责问题为授课资源，从学生已有的知识和经验出发， 经过创立情境， 帮聪聪、显然换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合能力，也让学生领悟到所学的知识是适用的。我在设计本节课的授
2、课时，力求表现以下几个授课理念：一、侧重兴趣性，创立问题情境，激发学生的求知欲。针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂表现给学生喜闻乐道的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参加学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参加到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。二、让学生自主研究，合作交流，培养自主性。其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,要点是记忆有技巧, “死记 ”此后会 “活用 ”。不记住那些基础知识,怎么会向高层 / 第1页/共3页次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广,要真切提高学生的写作水平 ,单靠解析文章的写作技巧是远远不够的 ,
3、必定从基础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生 “死记 ”名篇佳句、 名言警句,以及丰富的词语、奇特的资料等。这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无量的内容。 日新月异 ,日新月异 ,从而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功能。我力求给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权益，让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实责问题的能力，培养学生的创新意识。整个授课过程力求表现学生是学习的主体，教师可是授课活动的组织者、 指导者、 参加者这一理念。让学生经过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式， 尽量引导学生独立研究， 相互
4、研究，英勇公布不同样的见解，从根本上改变学生被动学习的场面，让他们在活动中、游戏中，轻松、快乐地学到知识，增添本领，从而达到乐学、会学、创立性学的境地。三、突出实践性，经过实践活动，培养学生应企图识和实践能力。一般说来， “教师 ”看法之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士） 春秋谷梁传疏曰： “师者教人以不及， 故谓师为师资也 ”。这儿的 “师资 ”，其实就是先秦此后历代对教师的别称之一。 韩非子也有云： “今有不才之第2页/共3页子 教之弗 ”其“ ”自然也见教 。 儿的 “ ”和 “ ”可称 “教 ”看法的 形， 但仍 不上是名副其 的 “教 ”，因 “教 ”必 要有明确
5、的 授知 的 象和自己明确的 。整个授课 程， 穿了提出 、解决 条主 ，努力 学生 造机遇， 学生把所学知 运用到解决 的 践中去。从学生已有知 和生活 出 ， 学生在生活中找数学， 在活 中学数学， 在生活中用数学。 情境， 学生在 践活 中，加深 人民 的 ，并会把所学的知 运用到生活中去，在培养学生自理能力的同 ，培养了学生 用数学知 、解决生活中 的意 和能力。一般 来， “教 ”看法之形成 了十分漫 的 史。 士 （唐初学者，四 博士） 春秋谷梁 疏曰： “ 者教人以不及， 故 也 ”。 儿的 “ ”，其 就是先秦此后 代 教 的 称之一。 非子也有云： “今有不才之子 教之弗 ”其“ ”自然也见教 。 儿的 “ ”和 “ ”可称 “教 ”看法的 形， 但仍 不上是名副其 的 “教 ”，因 “教 ”必 要有明确的 授知 的 象和自己明确的 。第3页/共3页
