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1、孙悟空人物形象分析教学设计天津市第四十一中学 吴凯学习目标1. 激发学生阅读、品析西游记的学习积极性。2. 体会西游记中孙悟空的人物形象。3. 学习文学人物形象的品析方法。学习重点1. 孙悟空的形象特点。2. 掌握人物形象的品析方法。学习难点理清情节，分析人物。学习时间一课时。学习过程一、教学导入竞猜游戏，激发兴趣。二、教学过程（一）人物整体感知1. 竞猜答案：孙悟空。2. 播放歌曲猴哥，找出歌词中的重点词语。（1）七十二变 （2）筋斗云 （3）如意金箍棒 （4）火眼金睛 （5）五行山 （6）孙行者 （7）紧箍咒 （8）百战 （9）佛3. 根据重点词语讲述孙悟空的故事。（二）人物形象分析1.
2、总括：人格化的猴子，妖格化的神佛。2. 人物形象分析方法：从称谓变化看人物形象的演变。（1）石猴问题1：简述石猴的来历。问题2：作者开篇讲述石猴的来历，意在说明什么？小结：不凡神奇。（2）美猴问题1：美猴的“美”体现在哪里？水帘洞：翠藓堆蓝，白云浮玉，光摇片片烟霞。虚窗静室，滑凳板生花。乳窟龙珠倚挂，萦回满地奇葩。锅灶傍崖存火迹，樽罍靠案见肴渣。石座石床真可爱，石盆石碗更堪夸。又见那一竿两竿修竹，三点五点梅花。几树青松常带雨，浑然象个人家。美猴王：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高
3、要做齐天圣。乐生活：朝游花果山，暮宿水帘洞，合契同情，不入飞鸟之丛，不从走兽之类，独自为王，不胜欢乐。春采百花为饮食，夏寻诸果作生涯。秋收芋栗延时节，冬觅黄精度岁华。问题2：作者描写这些“美”有何用意？小结：自由随性。（3）妖猴问题1：称孙悟空是妖猴的是谁？问题2：为什么说孙悟空是妖猴？小结：叛逆反抗。（4）泼猴问题1：“泼”字是什么意思？贬义：蛮横、凶悍、无礼、无赖褒义：有魄力、勇猛、极大、极多问题2：孙悟空的“泼”表现在哪些方面？小结：机智勇敢总结：一块吸天地精华的石头，注定了孙悟空从出世的那天开始就是不凡与神奇的，山中无拘无束，福地洞天的生活，反映了他内心对自由的执着追求，当这种生活被打
4、破、被欺骗后，他不惜为妖一方，高举与天齐，比圣大的大旗，蔑视天庭的礼法，挑战天帝的权威，公开与上天为敌，展现了他桀骜不驯，叛逆反抗的一面，后经菩萨点化，保护唐僧去西天取经，历经九九百十一难，一路上，他“泼”得聪慧，“泼”得有理，“泼”得勇猛，“泼”得顽强，淋漓尽致地表现了他机智勇敢的齐天大圣的英雄形象。（三）人物形象补充，个性化品读 学生自由品读，说一说自己心中的孙悟空。 义猴、仁猴、能猴、佛猴、萌猴、勤猴、信猴、顽猴（四）课后作业 重读西游记，再品美猴王。板书设计石猴 不凡神奇美猴 自由随性妖猴 叛逆反抗泼猴 机智勇敢教学流程环节教师学生步骤内容一、导入猜谜激趣出示谜题竞猜答案二、教学（一）
5、人物整体感知1. 揭示谜底“孙悟空”。2. 播放歌曲猴哥。3. 给出提示词语，要求学生讲出相应故事讲述人物故事（二）人物形象分析1. 提示人物名称变化。2. 提出名称对应问题。3. 总结人物形象。1. 理解名称含义。2. 回答相应问题。3. 不同角度分析人物形象。（三）人物形象补充引导学生多角度品析孙悟空的人物形象。自由发言，表达各自内心的观点，并作出分析。（四）布置课后作业重读西游记，再品美猴王。三、反思1. 限于初中生的年龄，学生阅读名著多在意于故事情节，教学中要抓住这个特点，引导学生多思考，在故事情节中发现问题，分析人物。2. 适当引导学生从不同角度品析文学作品的人物形象，掌握人物分析的方法。3. 教学的深度还有待挖掘，问题的设置还值得商榷，课前预设要更全面和深入，不可低估学生的阅读经验与生活体验。
