《10000以内数的认识23.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10000以内数的认识23.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10000以内数的认识教学设计 昭乌达小学红山郡校区 刘淑霞教学目标：1、 借助小正方体图、计数器会说出“万”是计数单位，10个一千是一万。2、 能完成数位顺序表，会对照数位表读数、写数。3、 借助星星图说出较大的数用计数单位“千”来数，培养数感。4、 能说出某个具体数是有几个千、几个百、几个十和几个一组成的。教学重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表，再一次体会“满十进一”的道理和位值制的意义。教学难点： 理解数位的意义和作用，能够用不同的方法数数，特别是“拐弯处”的数数。教学过程：一、拨珠数数，导入新课师：我们一起在计数器上边拨数边数数。1、 从九百八十起，一个一个的数到
2、一千。2、 从八百六十起，一十一十的数到一千。3、 在计数器上拨出9999问：再添一个珠子是多少？二、借助模型，发展数感1、数小正方体的个数（课件出示）师：下面有多少个小正方体，你是怎样知道的？预设：学生可能会一层一层的数，也可能是一列一列的数。2、出示10个大正方体的图（课件出示）师：数一数一共有多少个小正方体？3、再次利用计数器数数（1） 教师拨数学生数，师先拨一千变拨学生边数直到拨到九千，问学生怎么办？（2） 小结并板书：一千一千的数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它与“千”是相邻的计数单位4、 引导学生制作数位顺序表师：根据今天的学习，你能试着制作一个顺位顺序表吗？汇报、交流师：你能说出每个数位相应的计数单位吗？5、 基本练习（课件出示）6、 教学例6出示彩星图：请你估计一下，大约有多少颗星星？在书上数一数，圈一圈。学生动手圈，说说圈的过程，合起来是多少？说说这个数的组成，并在计数器上表示出来。三、能力拓展1、你能从九千八百八十七数到一万吗？2、说说生活中在哪见过大数？四、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？
