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1、10000以内数的认识教学设计 昭乌达小学红山郡校区 刘淑霞教学目标:1、 借助小正方体图、计数器会说出“万”是计数单位,10个一千是一万。2、 能完成数位顺序表,会对照数位表读数、写数。3、 借助星星图说出较大的数用计数单位“千”来数,培养数感。4、 能说出某个具体数是有几个千、几个百、几个十和几个一组成的。教学重点:认识计数单位“万”,掌握万以内数的组成和数位顺序表,再一次体会“满十进一”的道理和位值制的意义。教学难点: 理解数位的意义和作用,能够用不同的方法数数,特别是“拐弯处”的数数。教学过程:一、拨珠数数,导入新课师:我们一起在计数器上边拨数边数数。1、 从九百八十起,一个一个的数到
2、一千。2、 从八百六十起,一十一十的数到一千。3、 在计数器上拨出9999问:再添一个珠子是多少?二、借助模型,发展数感1、数小正方体的个数(课件出示)师:下面有多少个小正方体,你是怎样知道的?预设:学生可能会一层一层的数,也可能是一列一列的数。2、出示10个大正方体的图(课件出示)师:数一数一共有多少个小正方体?3、再次利用计数器数数(1) 教师拨数学生数,师先拨一千变拨学生边数直到拨到九千,问学生怎么办?(2) 小结并板书:一千一千的数,10个一千是一万。“万”也是一个计数单位,它与“千”是相邻的计数单位4、 引导学生制作数位顺序表师:根据今天的学习,你能试着制作一个顺位顺序表吗?汇报、交流师:你能说出每个数位相应的计数单位吗?5、 基本练习(课件出示)6、 教学例6出示彩星图:请你估计一下,大约有多少颗星星?在书上数一数,圈一圈。学生动手圈,说说圈的过程,合起来是多少?说说这个数的组成,并在计数器上表示出来。三、能力拓展1、你能从九千八百八十七数到一万吗?2、说说生活中在哪见过大数?四、小结:通过这节课的学习你有哪些收获?