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1、小学音乐教学常规基本要求及流程 一、课前准备 1、备课，教师必须按教学要求仔细分析教材，区别不同年级考虑教学方法和教学的深广度，确定重点和难点的处理。编写教案，要求教学目标明确，步骤合理，承前启后，条理清楚，并注意调动学生的积极性、创造性。具体方法为：教师要吃透“课标”、 “教材”，明确音乐教学的性质和任务，了解音乐学科的教学内容体系，单元结构及教学要求，提高实施新课程标准的自觉性；认真参照“分年级要求”和“教材”制定教学计划并授课，不随意颠倒次序、置换内容，更不能自作主张另立要求，确有需要置换内容的，必须符合教学进度和有益于青少年身心的原则，反对把不符合教学要求及损害学生身心健康的内容引入课
2、堂。制定教学计划。以新课程标准为指导，以教材为依据，结合学校和学生的实际，制定切实可行的音乐学期教学计划。内容有：总学时、周学时、授课学时、复习学时、考核学时；教学任务及要求、学生基本情况分析、主要教学措施、教学制度安排、计划完成情况。撰写课时计划（教案）。a认真钻研教材，创造性使用教材，并提前写出课时计划。b 在备教材、备学生、备教学方法的基础上设计教学过程，写好教案。内容包括：授课内容、教学目标、教学重点、难点、教学过程、教具准备、板书设计、教学后记。c 教案详略应视教师基本素质而定，可不强求一律，但年轻教师必须写好详案。不论详略，书写要工整. 2、 做好上课时所需的准备工作，如曲谱抄写、
3、板书设计、歌曲定调、熟练伴奏、准备相应的教具等，目的在于使教学有条不紊，不出意外，圆满地完成教学任务。 二、课堂教学当前的中学音乐教学，应该变“以歌唱教学为主”为“包括歌唱在内的多元音乐素质教学”。要求以情感目标，即激发、培养、发展学生音乐兴趣及爱好为主线，系统地灌输音乐理论和发展技能技巧，着眼于音乐感受能力的培养和发展。1、常规要求：自觉遵守上课时间，做到不迟到、不早退、不拖堂。教学目标明确。教师在设计活动时，要明确设计的目的，要把审美教育作为教学中的核心贯穿绐终，寓思想品德教育于音乐艺术之中。面向全体学生，注意因材施教。以大纲和课本为依据，掌握好教学的深广度，不赶进度，不超要求，重视基础知
4、识，基本技能教学，注重能力的培养。突出学生音乐学习的主体性，充分调动学生学习积极性，重视教学过程中的师生交流。教师能熟练地掌握和使用钢琴（风琴、电子琴）、录音机、多媒体技术等。范唱和伴奏要准确无误，有感染力，尽量运用现代化技术教学手段。教师语言规范、生动、准确，小结及提问要避免随意性，具有科学性和艺术性，并能在教学过程中根据学生的信息反馈及时予以调整，以达到预期的教学目标。板书内容简洁明了，条理清楚，字迹工整。课后有小结。 2、基本训练内容： (1) 发声。要求持之以恒，有计划地在各年级进行，正确掌握青少年发声的特点，对各年级的“发声练习”和“带词练声”都要求贯穿“声”与“情”的结合，使学生养
5、成良好的歌唱习惯(正确的唱歌姿势、口形变换、气息控制、共鸣和咬字)和感情表达能力。 (2) 音准练习。音乐属听觉艺术。培养学生的音准和听记能力，是提高音乐素质至关重要的一环，必须按教材有计划结合各年级要求按部就班地进行。从模唱音高到听辨音高，从旋律音程到和声音程，从听记单音到结合节奏，贯穿于整个音乐教学过程。 (3) 节奏训练。节奏是塑造音乐形象的基本表现手段。音乐情绪的差别多半取决于节奏的变化，节奏训练的重要也由此可见。节奏训练，同样要求“循序渐进”、“由易到难”和“与情绪相结合”，训练形式要灵活多样。达到培养学生心灵手巧、有较强的节奏灵敏度，不要只局限于要求学生“识谱划拍”一种形式上。常用
6、的方法有模拟击拍、简易节奏训练、视谱击拍和分部击拍等；要求较高的有手、膝、肩、脚配合并击和“创造性节奏接龙”等。(4) 识谱教学。要严格参照“调整意见”的识谱要求进行，逐步培养学生的独立识谱能力。(5) 歌唱教学。自始自终地贯穿正确的发声要求，一般有下列几个步骤： 范唱。在简介歌曲后进行范唱，目的在于使学生发生兴趣和对该歌有完整的了解。可由录音来代替，教师有条件范唱效果更好，可以使教学更直观、亲切。 曲调练习。要求在教师的指导下让学生独立视唱。 熟悉和练唱歌词，可按词曲的节奏组合引导朗读，然后引入曲调唱歌词至熟练。 感情处理。要正确分析歌曲的风格特点和形象，联系歌曲的思想感情，处理歌唱的强弱变
7、化和高低起伏，使学生有表情地唱歌。 (6) 欣赏教学。它能培养学生健康的审美情趣和感受以及体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。指导欣赏，要求介绍生动精练，重点突出，把基点放在熟悉音乐语言和音乐形象上。 (7) 德育渗透。音乐教育的目的是寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。音乐的特征是情感性与形象性，音乐教学是通过情感与音乐语言，使学生动之以情，感之以形，然后晓之以理。思想性和艺术性的统一，是音乐教学必须遵循的重要原则，音乐教学离开了思想性，将变成无源之水、无本之木。 (8) 音乐教学过程是始终贯彻培养学生乐感的过程。各项基本训练应避免各不相关或孤立地进行，要有机结合它们的
8、共同因素，相互促进，相辅相成，更有效地完成教学任务。 3、作业测评根据音乐学科的特点，作业一般采用音乐活动的形式当堂完成，也可以有适量的课外作业。根据音乐教学设计，充分发挥学生在学校、家庭及社区等方面所蕴藏的教育资源，引导学生自主学习。布置的作业在课内必须有相应的检查与记录。此外还应重视作业的集体交流，在交流中进一步了解学生的情况，反馈情况，适时调整教学目标和进度，改进教学方法。教材要求的书面作业及目标测试，应列入教学计划在课堂教学中完成。三、上课基本流程：1、唱歌课A、复习旧歌B、导入新课C、新歌学唱：初听歌曲；熟悉歌词；聆听学唱；教师范唱；重难点处理；完整演唱；（律动教学：视情况而定，不一
9、定所有歌曲都加入律动）D、表演表现2、欣赏课：A、导入新课B、简单介绍C、聆听乐曲：乐曲情绪如何；为乐曲分段，也可分段聆听赏析；了解主奏乐器，听辨音色及表现力；熟悉乐曲主题旋律，能够简单哼唱或试唱曲谱；可根据乐曲情绪，适当加入律动。D、拓展教学：其他相关音乐赏析四、教学评价1、音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。2、在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。无论采用哪种方法，都要注意科学性。3、对学生和教师的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。4、考核成绩可依据平时检查、书面作业和教学目标测试，分别以优、良、中、及格、不及格记载入册。
