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1、 “少教多学”参评教研成果 都市精灵教学反思 单位：介休三中 姓名：刘睿竹 都市精灵教学反思 刘睿竹 介休三中 都市精灵是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，引导学生品位课文形象生动的语言，
2、体会作者寄予在文章中的美好愿望，让他们意识到自己对珍爱动物，保护环境有着义不容辞的责任。从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理；其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识；另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。本节课主要通过合作探究课文，以课题为突破口，让学生分别在文中找出“都市”、“精灵”以及相关表达思想感情的词语从而通过对比一目了然就明确文章主题，紧扣文本。新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“
3、独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。从情感的角度入手，很容易拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，作为一节阅读课，我把重点放在了阅读方法的指导上，如：理解题目的含义，提示关键词的寻找，赏析句子的方法等，尤其是对文中精彩画面的赏析，由于平时课上训练较多，学生已经掌握基本的方法，结合不同形式的朗读，学生较好地了理解了本文作者的情感，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式，在回答问题过程中，养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。这一习惯的养成离不开平时的不断引导和训练的。 课堂教学是一个不断生成和发展的过程，教学流程的预设只是为上课提供了一条“准绳”，而教师的
4、课堂智慧以及由此生发的精彩绝妙的现场创意和生动灵感，则是这根“准绳”上的璀璨明珠，使整节课熠熠生辉。在本节课上，学生发言踊跃，特别是在“找出文中优美的句子并说理由”的环节中学生的表达流畅自然，不少学生的回答语言清晰、完整，而且较富有说服力，学生真正成了课堂的主体，很多同学的回答都很精彩。而在探讨“如何拥有都市动物”的环节中，很多同学都语重心长地纷纷献计献策。从他们发自肺腑的言语中看出孩子们真的在为日益减少的动物们担忧，走进了作者的情感世界。通过这样的设计，不仅使学生懂得要尊重每个生命个体，而且丰富了课堂教学的内涵，提升了学生的情感品质。不足之处是有时过多注重课堂形式，在意自己什么该讲或不该讲，在意课堂上学生的活动有多少，而忽视了学生的情感体验，而以学生为主的课堂还是应以注重学生的课堂体验为主，这并不违背课改的宗旨，关键是自己对课改的理解不到位，在课堂上的组织行为、调控能力不到位，对文本的解读不到位。
