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1、六年级上册语文教案六年级上册语文教案六年级上册语文教案1 教学目的：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词，抄写描写环境的句子。2、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质及沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4、练习续写课文。教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文。教学准备：课前搜集资料、课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1、师：同学们，本文作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。他是19世纪俄国
2、伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开场文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本权力的种种罪恶。他的代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章，就是我们今天要学的穷人，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来理解一户普通的穷人家庭的生活。二、初读课文，理解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。2、提出不理解的字词，全班交流。用生字生词卡片检查生字读音。搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。爱惜：顾全爱惜。抱怨：心中不满，诉说别人不对。倾听：细心地听。宁静：环境、心情平静。沉思
3、：静静地想，深深地考虑。黧黑：皮肤黑而黄。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zu，不读zu。喃喃：拟声词，连续不断地小声说话的声音。张罗：本课是“料理”的意思。读作zhng luo。忧虑：忧愁、担忧。3、默读课文，完成练习。第一步：学生考虑：1本文写的穷人指谁？课文主要写了一件什么事？2你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？3按照以下提示把全文分成三局部：寒风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待渔夫回家，主动提出收养孤儿第二步：检查自学情况1本文写的穷人指谁？板书：桑娜渔夫谁来说说课文主要写了一件什么事？2你
4、感觉这些穷人怎样？很仁慈板书：仁慈你们还读懂了什么？师随机板书3把课文分成三局部，你是怎样分的？第一局部12自然段，第二局部311自然段，第三局部1227自然段三、学习课文，感悟“穷”1、老师导语：这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？桑娜渔夫西蒙但文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处看出“穷”意。如今，请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。2、学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。同学们读课文，完成填空练习。课件出示：1桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。2西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！3一只苍白僵硬的手像要
5、抓住什么似的，从_垂下来。4母亲在临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。3、指导有感情地朗读。4、小组交流，畅谈对“穷”的理解。5、指名反应，多角度感受穷人的“穷”。1从屋内的摆设看出“穷”。“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”“古老的钟发哑地敲了十下，十一下”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”2从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”3从桑娜和渔夫的繁忙看出“穷”。“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼
6、，感到心惊肉跳。”“丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。”5、老师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。6、理解句子：“
7、海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”1“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风吼叫形成比照。2“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成比照。3通过比照，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。7、老师小结第一局部第l、2自然段：写渔夫的妻子桑娜在寒风吼叫的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。这一局部的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境恶劣的自然环境和穷困的家庭环境；二是介绍了人物勤劳仁慈的桑娜和她的丈夫；三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面
8、故事的开展，与人物的精神、品质都有着严密的联络。四、课堂小结桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？下节课让我们跟随作者的描绘，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美妙的心灵。五、作业设计1、书写本课生字新词。2、熟读课文，考虑课后习题。第二课时一、复习谈话，导入新课1、上节课我们知道了桑娜一家的生活非常困难。渔夫和妻子桑娜一家有五个小孩，但是他们却不顾自家的贫穷，收养了邻居西蒙的两个孤儿，所以如今他们要抚养七个孩子。2、这节课我们再次走近桑娜，倾听她的心声。二、走进心理，体会品质1、上节课我们对课文进展了分段，请同学们大声地告诉老师第二大段是
9、怎么划分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？第二局部第311自然段写桑娜知道了邻居西蒙死了，并且抱回了西蒙的两个遗孤。下面请同学们自己轻声读3到11自然段，画出描写桑娜心理活动的语句。告诉老师“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是”从课文中找出最能表达桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。忐忑不安2、下面老师请一位同学朗读课文911自然段，要能读出桑娜忐忑不安的感觉。考虑：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？3、假如按照先后顺序，你觉得这四句应该是学生交流出示：自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱
10、过来啊？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？如今叫我怎么对他说呢？指名读。考虑：为什么课文不按这样的顺序来写呢？4、这就是“忐忑不安”的意思。这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。5、再读911自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？神情冲动，惊，沉思桑娜心里慌张、不安。6、你能把911自然段读出忐忑不安的感情来吗？指名读读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是冲动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚决的复杂心理。说明桑娜心中已坚决了要把孩子抱过来，但坚决中又有那么多忐忑不安。由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动非常复杂，但
11、是收养孤儿的决心没有动摇。这层中，连续用了五个省略号，主要是说明思路的断断续续和考虑内容的变换，桑娜心理非常复杂与矛盾。有的省略号还有更丰富的内容，如第一个省略号“是他来啦？”省略了桑娜听到门口有什么响动，于是想到“是他来啦”。第二个省略号那么省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结论：“不。还没来！”“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！”原来是那样焦急地盼望丈夫归来，如今又担忧他回来发现两个孩子后会不同意收容，这第三、四个省略号表现出桑娜此时矛盾的心理。下面请同学们围绕省略号进展合理想象，你们觉得她还会想些什么呢？她还有什么顾虑？学生围绕省略号进展合理想象，体会桑娜仁慈的好品质：桑娜是多么仁
12、慈，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累下面，老师跟大家一起合作朗读911自然段，师生合作读。8、你们读得真不错，想读得更好些吗？这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？男生女生合作读9、我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。你从课文的第几自然段中详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？第2自然段自己读读第二自然段，从中你理解到了什么？发出声音读桑娜一家生活贫困：“丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。“她自己也从早到晚地干
13、活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”家境困难，这种贫困的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。老师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”家境虽然贫寒，但桑娜却把它拾掇得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风吼叫声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。五个孩子已经够他们受得了，为什么还抱来两个？你从哪
14、几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”第3到8自然段，读一读，找出原因。桑娜心里很矛盾，但是又很坚决。口头句式训练：联络课文补充句子。假如把西蒙的两个孤儿抱过来，假如不把西蒙的两个孤儿抱过来，宁可 ，也要 。交流：假如把西蒙的两个孤儿抱过来意味着他们拯救了两条孤儿的性命师：假如不把西蒙的两个孤儿抱过来桑娜家里还能勉强度日，西蒙的两个孩子将会冻死桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛。那样活着的桑娜会心理不安师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么？宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来师：但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能？出自仁慈，出自互相帮助的习惯，一个做母亲的责任师：这是一种母爱。这自一种仁慈、母爱、良心板书：仁慈下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人？充满爱心、乐于助人、勤劳仁慈三、感受丈夫的态度1、孩子是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫又会怎么说呢？自由读1227自然段，感悟，在书上圈圈画画写写。2、交流：桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的，从什么地方可以表达呢？A、出示：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯
