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1、二力平衡教学设计教学内容分析 是在学完牛顿第一定律之后，开始介绍平衡力的。首先从生活中的静止和匀速直线运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题，物体受外力作用时也能保持静止或匀速直线运动状态从而建立了平衡状态平衡力的概念。最简单的情况是物体在两个力的作用下的平衡。这个探究相对比较简单，教科书没有给出太多的提示，给学生留下很大空间，教师引导学生自己设计实验。进行试验并得出结论。学情分析 学生已经学完牛顿第一定律对静止和匀速直线运动已经有了感性的认识。但是生活中有受力依然保持静止或匀速直线运动的情况。他会有一些疑惑。从解疑的角度出发，通过实验，利用已有的经验知识来学习二力平衡。教学目标知识与技能
2、：（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件； （2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态； （3）进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因过程与方法：（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念； （2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。情感、态度与价值观 （1）养成实事求是，尊重自然规律的态度； （2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善于与其他同学合作的意识重点与难点 1、教学重点：二力平衡的物理意义 2、教学难点：二力平衡的探究及其应用教学资源：教学流程滑轮、钩码、细绳、纸板 幻灯片设计思想：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识
3、传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。教学过程：1、教学流程图：开始结束学生活动学生回答给以评价教师提问介绍生活中的平衡状态讨论教师引导学生交流举例归纳 总结实验探究幻灯片出示情景二力平衡的条件指导 做出要求应用归纳总结结束2、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图复习牛顿第一定律提问：牛顿第一定律的基本内容由几个同学回答通过复习学生回忆并加深一下静止和匀速直线运动存在的条件平衡状态举例：生活当中处于静止和匀速直线运动状态的例子。并进行选择学生举例如：头顶上的吊灯、平直公路上的匀速行驶的汽车等学生利用已有的生活经
4、验，比较受力与不受力的情况下都有静止和匀速直线运动状态，并且生活中的都是受力的情况。分析平衡状态下的受力情况在投影片上出示被研究物体.。公路上做匀速直线运动的汽车、空中匀速下落的降落伞。分析受力情况并在纸上画出物体的受力情况引出二力平衡的概念二力平衡的条件物体只受到两个力的作用时处于静止或匀速直线运动，这两个力处于一种什么样的关系呢？介绍实验器材。并提出要求提出猜想、并设计实验、进而完成实验、得到试验结论通过实验调动学生的积极性，利用实验来提高学生的归纳总结能力二力平衡条件的应用出示例题学生应用知识解决实际问题将学生的的知识转化为能力归纳总结引导学生完成学生总结锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力作业：板书：二力平衡平衡状态：静止 匀速直线运动二力平衡：只受两个力的作用 物体处于静止或匀速直线运动二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力、大小相等、方向相反。作用在同一条直线上。反思：1
