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1、浅谈课改体会 在轰轰烈烈的课改高潮中,我已实践了五六个年头,作为一名语文教师感受还是颇深的;下面就结合日常教育教学工作,谈谈我对课改的一些认识和体会。一、理解课标 拿到课标心中一喜，它终于以一种鲜活的面孔出现了。它目标明确，操作性强，少了以前大纲雾里看花的感觉。同时又感到对它把握的不易，它的难度更大了。 1我对“过程与方法”的理解。 学习方式(教学方式)的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务。而最能体现这种方式转变的莫过于课程目标中“过程与方法”的设置了。它一定要针对学生而言，时刻以学生为出发
2、点。因此，每备一课，我都要问自己，这种方法的设计，学生参与教学的程度有多少，是不是从中发现、从中探究，给学生的空间有多大、思维度有多高、兴趣有多少。 2我对“情感态度与价值观”的理解。 首先，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更指乐观的生活态度、求实的科学态度，宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调俱价值与社会价值的统一，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一，不仅强调人类价值，更强调人类价值与自然价值的统一。从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求及人与自然和谐可持续性发展的理念。 其次，情感态度与价值
3、观必须有机地渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。 二、教材的选择如何结合新课标，将语文课上好，我在教材的选择上下了一番功夫。我在设计每一节课时，着实动了一番脑筋，如教学内容的选择，针对不同的年级，我翻了不同版本的书籍，查讯适合本年级孩子理解并掌握的习题，然后，再设计教学过程，本着以学生为主体，教师为主导，激发学生学习兴趣、调动学生积极性等原则， 三学生主体地位的体现 新的课程观强调课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，教师与学生同样是课程的创造者和主体。而目前影响
4、学生生活体验的首要因素是师生关系，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是本次教学改革的重要内容，是学生主体地位回归的首要因素。因此，在教学实践中，力求创造一个充满生命的课堂，在课堂上使学生具有开放的心态、个性的张扬，营造和谐的氛围，使学生产生表现的欲望。 激发学生的兴趣点。 兴趣是教学中永恒的主题。当学生有兴趣时，他们学的最好。教师要善于通过教学方式的改变、通过对知识的挥洒自如来激发学生的兴趣点。 引发学生的思维点。 阅读理解可以说是有一定难度的，学生们在理解上有困难，我常常给学生们一个思维突破口，让学生们抓住这一思维点，进行合理地思考，使学生在思维上有一个拐杖，更容易获得成功。 四、评价方法的多样 在评价这一块，我们所力求达到的目标是不仅要考察学生的解题技能，还考察学习过程中情感态度与价值观的变化，而且还要考察学生学习的过程与方法。在对学生进行评价的过程中，把握的原则与方法是：关注学生的纵向发展，尽量从正面加以引导，肯定学生知道了什么，掌握了什么，使学生既有成就感又有努力方向，同时重视对学生参与、交流、合作的过程，特别是对学生的参与程度，交流的主动性，所提出的方法的新颖性和创造性的考查、发现。总之，评价结果要利于学生的进一步学习。上面几点拙见欲与大家共同探讨、交流，以便正确把握住课改精神，做好自己的教育教学工作。
