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1、往事依依教材分析 于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。 教学建议 1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。 因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。 2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。文中饱含深 情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。 教学策略 1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。 2、引导学生体验生活，重点培养学
2、生想象和联想能力。 教学目标 1.知识目标 掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。 能够概括文中抒写的几件往事。 画出文中精彩语句并体会感情。 2.能力目标 培养学生概括问题及流畅表达的能力。 教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。 3.情感目标 体验作者爱生活、爱读书的深情。 教学过程 一、 导入新课： 1. 年华似流水，回眸已逝的时光，那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗？金色的童年，如烟的往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的依依往事，去探寻她那成长的源头。 2.学习课文之前，我们先一
3、起认识一下于漪老师。（请一位同学为大家介绍一下） 于漪，江苏镇江人。1929年出生。1951年毕业于复旦大学教育系。全国语文特级教师，著名语文教育专家。主要著作有语文教苑耕耘录语文园地拾穗集于漪语文教育论集等。二、 解题： 导入：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？ （ 依依：有两个意思形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋）追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？ （学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定） 过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，文中作者回忆了哪几
4、件往事呢？请同学们大声地朗读课文，完成下列任务。 三、 初读课文，整体感知 1.朗读课文，读准字音，认清字形。2.思考：作者在文中追忆了哪些往事？（试用简洁的短语或句子加以概括） 操作：1.指名朗读，师生更生。集体齐读。 2.指名回答。 看图画（看山水画、读水浒传），读诗歌（千家诗），听讲课（读南乡子，读南归），聆教诲（多读书，读好书）。 四、再读课文，品味往事 导入：往事依依，这些往事为何让作者十分留恋，它们对作者产生了怎样的影响呢？请大家再读课文，分组讨论。明确：1.看山水画，乐在其中，热爱大自然 看水浒传，身历其境，喜爱读书，能够品味；读千家诗，热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；听讲课，感
5、受诗词的魅力，激发了酷爱文学，关爱时代的情怀；聆听教诲，启迪心智，明理做人提示：1.作者看山水画是什么样的感受？表达了作者什么样的情感呢？ 答：甚得其乐 乐在其中，表达作者热爱大自然之情。 2.读水浒传作者又是什么感受？ 答：犹如身历其境，津津有味。 3.于漪老师为什么要引用这么多千家诗的诗句？表达了老师怎样的感情？ 这些诗句的顺序能否颠倒？齐读诗句。 4.欣赏南乡子(登京口北固亭有怀)-辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠！ 不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪（mu），坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘！ 生子当如孙仲谋。 教师简介 创作背景北固亭在镇江北固山头，下临长江
6、，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固山，感慨历史的兴衰，因写此词。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首南乡子。黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。 我站在北固楼上，眼睛看到的江南风光，仍然和过去一样；但是，我却看不见被金兵占领的广大中原的残破河山啊！这里表现了作者对中原故土的殷切怀念。千百年来，有许多的朝代兴起和衰亡，这种漫长悠久的历史，象昼夜不停地滚滚东流的长江一样，无穷无尽啊。孙权
7、青年时代就统帅数万精兵，占据东南方，不断地打仗，赢得了胜利。他是在感叹南宋没有象孙权这样的皇帝，来抗击金兵的侵扰，收复中原失地。 辛弃疾的这首词，是他在宋宁宗开禧元年（一二五）任京口（今江苏省镇江市）知府时所写的“怀古”之作。它写作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念，并希望有个象孙权那样有雄才有胆略的皇帝来领导抗金斗争，收复失地，统一中国。 5.田汉的南归 模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。 这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。 6.比较一下两位对于漪老师有着深刻影响的老师有什么异同？老师有感情的朗读使于漪老师受到怎样
8、的启发？ 提示：相同点:所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。不同之处:一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同. 这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 7.追问：童年时代可写的往事很多，作者为什么要选择这些往事来回忆呢?提示：所写事情都与什么有关？追问：于漪老师是全国著名的语文特级教师，你认为是什么使她成为一如此著名的教育教学专家的呢？你能从作者的依依往事中探寻到她成长的源头吗？明确：正是学生时代所读的书编织了“我
9、”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。因此：多读书，读好书，会让我们明理做人，受益非浅。8.思考：首尾两节在文中有何作用？作者是如何将这些依依往事衔接起来的？五、品读课文，赏析语言 好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？ 反复吟读，说说你的理由。 提示：用圈点勾画的方法找出你喜欢的语言，并在文中进行适当的批注。 品味语言小贴士： 1.生动传神的动词、富有表现力的形容词 2.生动形象的比喻、拟人等修辞手法 3.
10、富有哲理、含义深刻的句子 4.表现出作者强烈感情的句子 本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等都要引导学生反复的诵读。这个环节可以让学生畅所欲言，只要言之有理即可。例如： 、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。 第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。 第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。 、美句
11、举例：第二段写作者读水浒传犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。 第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。） 1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。 2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 分析：“
12、给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本千家诗的魅力。 3、体会描写方法： （1）重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么特点？) 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。不同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲的内容是
13、一古一今。讲课情况一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃，一个是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 （2）全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。 小结：通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了著名的语文教育家。三、 巩固拓展： 1.读了于老师的往事依依，你有哪些启发呢？ 2.读一本好书，交一位益友。多读书，读好书，能够益智 怡情，明做人之理。回首似水的年
14、华，漫步浩瀚的书海，你读过哪些书呢？它又给了你怎样的启示呢？这学期，你打算再阅读哪些书呢？ 提示：我读过_，读了_，我 的启示是_我打算阅读_。六、结束语 我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。 但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，多读书，读好书，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会记得我们这节语文课，依然会热爱语文。 最后用于老师的一段话与同学们共勉：语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。 于漪八、课堂检测。第 页
