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1、语文教学的处处留心（参评论文）沐集中心小学：魏元萍做教学的有心人，一直是我对自己的要求，这些年来，我总是竭尽所能地在寻找怎样教育好孩子的方法。我一直任教中高年级语文并担任班主任，令我感触最深的是：语文教学远不是仅仅完成教学任务就足够了，语文教学无处不有，生活中处处有语文，语文教学需要我们教师处处留心。一、 有错就改，绝不马虎 对于中高年级的学生来说，识字教学已不是语文教学的重点，但偏偏就有一些学生会“犯”一些低级错误。例如：他们会把一个“口”字写成写成两笔，即把第二笔和第三笔作一笔来写，“弓”往往用一笔来完成,把“己”写成“乙”或是“己”和“已”不分等等。初次遇到这种情况时我有些不耐烦，认为对
2、于中高年级学生而言，把字写成这样实在是不应该。便没有及时纠正他们，指望他们自己去纠正。但事实根本不像我想象的那么简单。当然，如果他们能自己纠正错误，就不会出现错误，如果他们能不出现错误又何必要老师来教他们呢？于是，我决定不放过一个错别字、一个标点符号。就这样在每一次的作业批改中我都一丝不苟地批改那些写字不规范的同学，经过长时间的指导、规范，我班的学生在写字方面有了普遍的提高。 二、 宽严适度，把握好尺度针对学生平时的作业质量，老师既不能过于严格，也不能过于宽松。例如：在培养学生写日记的过程中，一开始我考虑到让学生天天把自己所看到的、所听到的、所想到的写下来有点难，我便要求他们有选择地写片段。当
3、学生问到要求写多少字时，我告诉他们字数不限，只要真实就可以了。学生一听到字数不限，便马上“投机取巧”起来，只在日记本中写上一两句话，最后发展到全班同学都只写一句话，而且都是在用“今天”这个词造一句话。看到这样的日记，我怎能不急？我知道是我过于放宽的缘故。于是我便一点一点地引导他们，先让他们把一天中的一件事用五十字左右记下来，再要求用七十字左右，最后再到一百字左右。经过这样循序渐进地引导，现在他们基本上能写出一篇不错的日记了。三、 弄清事实，不轻易肯定或否定在语文教学中，作文训练是一项很重要的基本功训练，而偏偏学生又怕写作文。如果就某个话题让他们口头表述还不是太难，但一到写这个环节，他们便往往不
4、知从何写起。比如在写自己长处和本领这次写作中，很多学生在说的时候，会说自己跑得快或是自己很聪明，但写的时候却和说的不一样。他们很多人模仿例文，写自己力气大、也写自己参加了少年宫的舞蹈训练，参加了某项比赛并获奖等等。我深知作为农村的学生，他们中没有几个真的去过少年宫训练也很少有机会参加某项比赛。于是我下评语的时候，就这样写道：如果你真有这些特长，老师很为你高兴，如果你没有这个特长，你可以试着写写与别人不一样的，哪怕是会做家务、会照顾小弟弟小妹妹等。但一定要真实，只有真实的东西才能打动人。在遇到一个学生写自己学唱歌、学沙画的习作时，我想当然地以为他的作文不真实，也作了类似的评语，但事后我又想到如果
5、他们的素材有的是真实的，见到这样的评语，是何感想？于是，我把得到类似评语的学生叫来，问问他们的作文素材是不是真实的，结果大多数同学都承认这类作文不真实，而写学唱歌、学沙画的同学说自己确实学过这些本领。听到这些我为自己感到庆幸，我便向这位同学道歉，并重新给他的作文下了评语。我相信我的做法不仅得到了学生的谅解，还会赢得学生的支持。所以说，如果我们教师在摸不清事实的情况下就妄加评论，既有损教师的形象，更为重要的是伤害了学生。四、 联系实际，言传不如身授在学习祁黄羊这篇课文时，我用了这样的导语：我们曾在班委会上推荐过别人，当时你是怎么考虑的。今天我们再来看看春秋时代的祁黄羊是怎么举荐别人的。学生听到这
6、样的话语，兴趣盎然，学习特别投入。很快便感悟到了祁黄羊外举不避仇、内举不避亲的精神。突然有一个学生举起手来说，那天在班委会上，他举荐另一个同学当班长，确实是出于公心，并非因为他们之间的关系好，可事后同学们都说他有私心，说着说着这位同学不禁热泪盈眶。这一话题的插入，使我有些手忙脚乱，我略一思忖便对他说：“祁黄羊之所以赢得人们的钦佩，就是因为他不畏惧人家的闲言碎语，你能举荐你的好朋友当班长，不就很像祁黄羊举荐他的儿子祁午一样么？你有着和祁黄羊一样高贵的品质，今后大家也一定会钦佩你的。至于你的好朋友最终没担任班长，那是因为当时他很不情愿，这不就和解狐因病不能担任中军尉一样么？”听了我的这番话，这位同学平静了许多，接下来的课堂上他整个人特别轻松地投入到学习中。后来我在班会上，让同学们重新推荐班委，由于祁黄羊的形象已植根于他们心中，同学们的意见极为一致，最终，新一届班委在大家愉快的掌声中定了下来，而且使我这个班主任也受益匪浅。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一千古佳句是对教师的赞美，更是对我们每一位教师的要求，我们有必要、有责任为了孩子们的明天，锲而不舍的探索真理，从点滴做起，处处留心。
