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1、创新教学工作总结范文3篇创新教学工作总结 篇120xx年秋季开学，按照街委下发的关于“第十七个‘教学常规月”活动的通知要求，全校老师以极大的热情和高度的责任感，积极投入到了创新课堂教学改革的活动当中。现将我校施行创新课堂教学改革的情况总结如下。一、主要措施详细做法1、建立健全活动领导小组，完善评价考核措施。为保障理论活动顺利开展并获得实效，学校成立了“教学创新行动”活动领导小组，校长吴美丽任组长，全面负责领导和组织“教学创新”整体活动，确保活动有序有效开展;同时，教诲处成立“创新课堂教学考核小组”，详细落实教学创新工作。学校根据县乡教委下发的施行方案，根据自己的实际情况，制订了头堡
2、小学教学创新行动施行方案，调整并完善了评价考核制度，增加对教学创新行动的评价考核权重，将教学创新情况按等级纳入老师年度考核。教学创新程度程度在低效等次以下的，在该年度的评先表模时实行一票否决。2、全体参与，参加教学创新理论学习。我校组织老师学习滨州市中小学创新行动意见有关文件和理论，学习后，让全体老师有针对性的展开讨论，并写出反思报告。3、学习创新理论与践行教学创新严密结合起来，我校在确定教学创新行动上，考虑到既要借鉴先进经历，又要结合校情，既要实在推进教学创新，又要保证提升教学效益，根据我校学生多，班额大的特点，经过酝酿讨论，制定我校教学创新行动方案，主题是：“发挥小组长作用，全面提升班级管
3、理质量”。要求全体老师对照行动意见和学校创新行动方案，紧紧围绕学校教学行动方案中的主题，制定老师个人的教学创新深化方案。4、经过一个阶段的理论后，写出自己的教学创新理论报告和反思。组织老师进展理论教学行动大讨论，通过这些活动大胆让老师尝试，畅所欲言，及时处理教学创新活动中存在的难题。二、获得的成效。经历了近一个阶段教学创新的理论尝试，我们可以深切感受到无论是老师的理念还是教学理论过程，无论是老师的教还是学生的学都有了重大的转变。师生在转变中收获，在收获中转变。师生们从学习中感到欣喜，从欣喜中受到启发，从启发中得到鼓励。亮点一：年轻的张金銮老师用她擅长的一套教学方法，把指导组长整理学生作业、安排
4、自主学习作为教学打破口，做了许多新尝试。可贵的是在教学创新执行中，她还利用发“喜报”，激发小助手们参与的主动性，值得好好总结推广。亮点二：四年级语文李老师的习作指导非常到位，老师扎实的引领使得学生的习作程度明显提升。学生互学互批、老师点评等形式的作文指导遍地开花。亮点三：李凤是我校的英语大王，负责3个年级160多人的英语教学，她使班级内的那些小助手作用发挥到极致，而她的英语成绩也一直名列前茅。三、设想与打算：1、在创新行动开展过程中，由于时间紧，老师不能将理论学习和实际教学有效结合，导致课堂教学“形似而神不似”，没有真正表达教学创新的精华。2、继续加强理论学习。全身心的投入到教学创新活动中，消
5、除思想上的顾虑;二是派人外出学习先进的教学创新经历，推动我校教学创新走向深化。活动总结阶段，我校要求各位老师在教学创新行动过程中自己或别人的好的案例，加以整理和反思，并积极参加县教研室组织的“践行行动意见，助我改革创新”征文活动。要让在常规月活动中积累的经历在今后教学中加以应用，对出现的问题，进一步研究和完善。创新教学工作总结 篇2案例背景：老师在数学教学过程中引导学生积极参加理论活动，能激发学生学习兴趣，加深对知识的理解，培养其思维才能;老师在数学教学中创设理论活动情境，设计开放性的理论问题，能进步学生创新思维才能，使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法，学会用数学思想分析p 问题、探究问
6、题和解决问题。老师应努力把学生带入探究性理论中，让学生亲自探求新知识，经历数学家们以前经历过的创造性的探究理论过程，成为一个发现者。教学案例片断：师：在日常生活中，我们见到了物体有各种形状，大家看这本数学书的面是什么形状的?生：长方形。师：今天我们来学习新知识图形的拼组。(师板书：图形的拼组。)师(拿出一张长方形的画)：这张画是什么形状的?师(拿出长方体积木、长方体盒子)：这是什么形状的?师：长方形画出来是什么样呢?(老师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形。)这个长方形(指边)有几条边(让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。)师(拿出一块手绢)：这块手娟的面是什么形状的?(板书：正方
7、形。)师(拿出正方形的识字卡片)：这张识字卡片是什么形状的?正方形画出来是什么样的呢?(老师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。)师：正方形有几条边?(让学生拿出自己的正方形，数一数它有几条边。)师：我们一起来研究长方形和正方形边的特点。老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折(虚线露在外面)。学生们拿出画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折。老师提问“挨折的两条边的长短怎么样”，然后，再让学生对折，问“对着的两条边的长短怎么样”。老师巡视，帮助后进学生掌握折的方法。从而引导学生得出：正方形的四条边一样长。老师叫学生
8、们拿出长方形的纸(画好长与宽的中线)沿虚线对折、提问：对着的两条边的长短怎么样?再让学生斜着折，又提问：挨近的两条边的长短怎么样?老师巡视，帮助有困难的学生掌握折的方法。最后引导学生得出：长方形相对的边一样长。老师出示小黑板，上面画有不同方位的长方形、正方形和梯形，要求学生说一说哪些图形是长方形?哪些图形是正方形?师：大家认识了长方形和正方形，知道了它们的形状、边长的特点。谁能说出周围物体的面哪些是长方形、哪些是正方形?学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给学生看，让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。最后，老师叫学生用自己准备的各种尺寸的长方形、正方形拼摆
9、各种图形，并贴在一张白纸上，让学生汇报自己拼摆的图形是什么 。案例反思：小学生的思维特点以形象思维为主，在理解抽象的几何知识和形成初步的空间概念时，受到诸多因素的影响。在教学中，通过探究理论活动，让学生学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学理论的本领，进而获得终生受益的数学根底才能和创造才能。本教学案例具有以下几个特点。创新教学工作总结 篇3小学综合理论课与社会生活相联络，既是现代社会开展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经历，就必须把学校教育和社会生活亲密联络起来。小学综合理论课堂教学“回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经历尽量丰富，在
10、”现代”中不知不觉渗入“将来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。本学期五年级综合理论活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生理解自己和家人，理解自然，理解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会理论，培养自我开展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，获得一定的成果。小学综合理论课”回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分开展创造空间;面向学生的生活世界和社会理论，帮助
11、学生体验生活并学以致用;推进学生对自我、社会和自然之间内在联络的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐开展。因此，让小学综合理论课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合理论课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合理论课回归生活和社会呢?首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。小学综合理论课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来于儿童生活理论经历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联络，使学消费生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的间隔 ，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。小学综合理论课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面施行教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。 第 页 共 页
